陈影

摘 要：随着教育体制的不断改革，在当下的小学语文教学过程中，首先教师要全面提升自身的专业能力素养，随着时代的不断进步，信息技术飞速发展，微课的教学方式已被广泛地运用到小学课堂教学中。教师要懂得利用信息技术广泛地搜集信息资源，为学生拓展知识视野的同时，全面提升学生的语文核心素养能力。不仅如此，微课的诞生在一定程度上满足了学生的实际需求，它使学生的学习方式变得更加简洁化，同时也利于教师打造高效的教学课堂，有效地实现了快乐教学理念，促进学生身心的健康发展。基于此，主要针对小学语文教学中微课教育资源的开发渠道进行了相关的探究和分析，以供广大同仁进行参考。

关键词：小学语文;微课教育资源;开发渠道

一、微课的概念及开发利用优势

微课这种新型的教学方式，顾名思义指将教学视频作为主要的载体，教师利用备课时间，将教学过程中涉及的重难点内容，以及教学环节进行多样化的整合，将重点内容进行批注，使教学方案具备一定的针对性。不仅如此，学生在学习的过程中会更加便捷化，对重点内容会投入更多的注意力，利于学生学习效率的提高。通常情况下微课也可以分为多种类型，如：微视频、课例片段等，它的服务对象不仅仅针对学生，对于教师在专业能力方面的提升也具有莫大的帮助。微课作为信息时代下的新型产物，它不仅具有多样化的形式以及内容，还能将教学内容进行拓展以及延伸，在一定程度上有利于提升学生的语文核心素养能力。此外，教师还可以有效地利用微课进行专题性的教学攻略，这样有助于学生对知识点进行更深层次的了解。由此可见，微课的教学方式与传统的教学方式存在着极大差异，它更加符合现代化学生的实际需求，同时避免了许多传统教学中发生的问题，并有效地提高了学生的主观意识，利于提升学生的人文素养。

二、小学语文教学中微课教育资源的开发渠道

（一）创设教学情境

由于小学四年级的学生相对来说心理年龄较小，他们外界陌生的事物具有强烈的好奇心和探索欲，而且学生天性活泼爱动，尤其在语文教学过程中，由于知识量较为丰富，学生缺乏一定的耐心，常常会在课上出现溜号走神的现象，这也使得教学效率低下。针对这一特点，教师在课堂上有效地利用微课教学方式，为学生创设教学情境，有效地改变了这一教学现状。教学情境的创设不仅增加了学生学习的切身体验，同时还激发了学生对语文学习的热情，大大提升了学生的主观学习能动性。

例如，在学习人教版小学语文四年级《触摸春天》这篇课文时，教师可以利用微课将春天万物复苏的照片给学生直观地呈现出来，这在一定程度上对学生的感官造成了刺激，从而有效吸引了学生的注意力。不仅如此，小学四年级阶段的学生对直观的事物以及色彩鲜明的物体较为敏感，这会在一定程度上激发学生的学习热情，而微课可以直观地将课本内容呈现给学生，易于学生将抽象化的概念进行理解和掌握。这些元素的加入組成的微课，不仅可以为学生创设一定的教学情境，还可以将原本枯燥乏味的教学内容变得更加生动形象，营造了快乐学习的课堂氛围，充分地实现了快乐教育教学理念，同时，在教学氛围烘托的情况下，学生对文章具有更强的探究欲望，利于学生语文核心素养的提升。

（二）开发微课写作资源

在小学语文教学中微课资源的开发大大促进了教学进度的提升，不仅如此，在有效地利用微课资源同时能提高学生的写作能力。在传统的语文教学过程中，学生面对写作教学时，常常会产生一定的抵抗心理。这源于学生在日常这些过程中，接触的知识资源有限，常常都是教材课本上的内容，在一定程度上局限了学生的写作创造能力。而微课写作资源的有效开发，不仅在一定程度上拓展了学生的知识层面，还为学生搜集了大量的信息资源，学生可以针对自己感兴趣的内容进行深层次的探究，有效地改变写作教学中学生无话可写、内容空洞的教学现状。微课教学资源的开发与利用，为小学语文课堂提供了新的方向，教师可以利用摄像头记录一些学生日常参加活动的素材，并将其制作成微课视频，供学生在活动后进行欣赏，这同时也是引导学生观察和体验生活的重要途径，可以提高学生对生活的感悟能力，从而提升学生对写作的兴趣，在写作过程中结合自身的生活经验来进行情感的表述，有效促进学生写作能力的提升。

（三）微课增加阅读积累

语文教学离不开听、说、读、写，在小学语文教学过程中，教师不能局限于课内的教材内容，而应有效地利用微课帮助学生增加阅读积累经验。教师可以根据学生的阅读兴趣爱好，利用微课制作成相关的短视频，供学生进行欣赏与参考，学生之间可以互相讨论交流，每个学生都有自己的观点和看法，具有较强的个性思维能力，通过微课可以有效促进学生个性思维能力的增强，同时帮助学生增加自身的阅读积累经验。教师可以有效地借助微课，组织学生进行诗歌演讲，这样不仅可以让学生在阅读的过程中增强口语表达能力，同时还为学生营造了一定的阅读氛围，有助于学生对语文知识内容的积累。

综上所述，在小学语文教学过程中，教师要有效地将教材内容与微课进行有机的整合，教师可以通过精心设计微课资源，并在学习平台上传输给学生，利于学生在课后以及放学回家后进行知识的查缺补漏，微课这种新型的教学方式，不仅为语文教学提供了新的教学方向，同时还培养了学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]朱昕昀.小学语文微课教学设计研究[D].成都：四川师范大学，2017.

[2]杜垚.微课在小学语文教学中的设计与应用研究[D].银川：宁夏大学，2017.

编辑 段丽君