吕秀宝

摘 要：为更好地传承经典古诗词文化，更好地对学生进行人文教育，从课前、课上和课后三个方面，谈谈如何将古诗词融入课堂的学习，延伸到课后的生活，引领学生扬诗词风帆，揽学海书华。

关键词：古诗词;课前;课上;课后

优秀古诗词是中华经典传统文化，是语文教学的重要资源。诗中自有黄金屋，词中自有颜如玉，培根也说：“读史使人明智，读诗使人灵透。”优秀的古诗词让语文更有魅力，更唯美，让人生充满诗情画意。让我们带领学生扬诗词风帆，揽学海书华。

一、课前飞花令，有魅力的开头

优秀的教学设计要建立在学生的年龄特点、生活基础和兴趣爱好之上，这样上出来的课才是有效的。“春城无处不飞花”，古人饮酒时喜欢吟诗对诗，便有了“飞花令”这样一个颇有情趣的文字游戏。小学生的课堂恰恰离不开游戏，以“飞花令”这样的游戏开始每一次语文的学习之旅，自然是一件有趣之事。

乘《中國诗词大会》之风，语文课前巧玩“飞花令”，激发学生学习语文的兴趣。飞花令有好多种，基于对学情的考虑，我主要采用的是“主题”飞花令（每次定一个主题，如“春”“花”等为题）。根据单元主题，我们时而飞的是“雪”（带“雪”的诗句），时而飞的是“咏志”的诗句，时而飞的是“送别”的诗句。这样的课前游戏，大大提高了学生的兴致，由开始的支支吾吾、牙膏似的挤出一两句诗，到提前收集、归类诗句，甚至自发定“飞花”;由个别学生参与到人人参与。在这样的过程中，学生对古诗词的热爱更深了，积累的优秀诗句更多了，对中华传统文化的认识更深了。

课前飞花令，许语文课一个有魅力的开头。

二、课上入诗词，上唯美的语文

一堂有语文味的课，一定是具备工具性和人文性的，适时巧妙地把优秀古诗词设计入语文课，让课堂溢满浓郁的书香。

如教学部编版三年级下册《小真的长头发》，学习课文前出示李白的诗句“白发三千丈，缘愁似个长”，引导学生思考：李白的头发真有“三千丈”长？（不是）那诗人写的是什么？（愁长）学生诵读交流后明白，原来这是诗人用夸张想象的手法，写出自己的愁如三千丈头发一样长。此时，水到渠成地导入课题：小真的长头发有多长呢？作者又是用什么方法来写呢？不同的时代，不同的国家，不同的体裁，相同的对象，相同的表达，诗句与现代文字的完美结合，多么神奇！再如教学人教版六年级下册《只有一个地球》前，组织学生诵读苏轼的《前赤壁赋》。“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。”“月明星稀，乌鹊南飞”，配上地球母亲的绝美容颜图片，伴随着“高山流水”的韵律，学生对地球母亲的仰慕、依恋之情油然而生，此时导入课文第一自然段，话题一转：可是，现在的地球母亲正在遭受磨难……

精选合适的古诗词，巧妙引入语文课堂，可以是一个好的导入，可以补足现代文字的些许不完美，可以引起学生的思考，许语文一个唯美的课堂。

三、课后有诗词，创诗意的人生

腹有诗词气自华，一个诗词满腹的人，是优雅的，他的人生是诗情画意的。语文的工具性要求语文课程着眼于培养学生语文实践和运用能力。叶圣陶先生说过：“语是口头语言，文是书面语言。”这就是语文。

去年带毕业班，第一学期期初，我就发现班级学生积累的古诗很少，即使背了古诗，没有融入生活，没有经常用一用，很快就忘光了。偶然一次机会，我让学生观看了一小段《中国诗词大会》的精彩片段，他们竟然对最后的对决“飞花令”有很强的兴趣。于是，就有了后来的课间新消遣“飞花令”游戏。真正要玩起来也是不容易的，因为学生积累的古诗词并不多，刚开始我都跟他们一起玩，提前把飞花的主题确定下来，学生提前记忆，有时也会诗句接龙。从学生熟悉的诗词入手，慢慢增加新诗词，从小组对决到个人对决，“飞”的主题越来越广，接的诗句越来越多，背古诗已经不再是学生的一种压力了，在“玩”中不知不觉积累了大量诗词，陶冶了情操，最让人惊喜的是几个课间爱吵闹的男生也加入了飞花令队伍中。

毕业季，学生的同学录里出现了最美的祝福语“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”;学生遇到困难，我会引导他们要有“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”之信心，因为当你拼尽全力攀上顶峰时，蓦然回首会有“一览众山小”的豁达。习作中有诗，书香味更浓;生活中有诗，创造一个诗情画意的人生。名师蹇芳致力于研究古诗词教学，她认为：“古诗不仅能让学生拓展自己的知识视野，还可以让学生在古诗中领悟到为人处世之道，促进学生素质的全面发展。”在创设自己的诗意人生的过程中，不断提高自己的道德素质，树立正确的人生观和价值观。

北师大康震老师在第四季《中国诗词大会》上说：“我觉得中华古典诗词就好像从远古来的长江大河，令我们无比的神往，也让我们非常的欢喜，我们能遨游期间，真是此乐何极啊！”作为语文教师，要引导学生把诵古诗、背古诗、用古诗当作生活的一部分，不断加强自身修养，提高自身气质，创造一个属于自己的诗意人生。

岁月静好，让我们把古诗词带入语文课堂，带入学校，带入学生的生活，和学生一起诵读古诗词，扬起诗词的风帆，徜徉于中华民族五千年的诗词学海中，不断丰厚人文素养，提高语文综合素质。

参考文献：

[1]培根.论学问[M].北京：中国大百科全书出版社，1992.

[2]蹇芳.浅谈小学语文新课标的古诗词教学[J].读与写（下旬刊），2013.

编辑 赵飞飞