张子辉　江长美

摘 要：在课间活动时间内组织学生开展象棋活动，能够使小学生在教师的组织下充分利用课间活动时间。在象棋活动的过程中，学生既得到应有的精神上的休憩与放松，又能在活动过程中获得相关的有益于自身成长的教育知识。为了使小学生切实地参与到课间象棋活动中来，教师应该利用采取竞赛模式、制定评价机制、注重礼仪教育的具体组织策略，推动象棋活动在课间时间的有效开展。

关键词：课间活动;象棋活动;小学生

在小学的教育工作中笔者认识到，小学生处于休息的课间活动时间内往往缺失组织性与纪律性，常常由于学生在课间活动时间内过于活跃导致课间为学生提供休息的效果难以实现，导致学生在后续的学习活动中出现状态不佳的问题，不利于学生学习。为了保证课间活动的有效性，教师应该利用科学的教学策略灵活地将象棋代入学生的课间活动过程中去，通过组织学生开展课间象棋活动的方式引导学生充分利用课间时间，使学生在象棋活动中切实得到身心的休息，为后续的学习奠定良好基础的同时，还能在教师的引导下于课间象棋活动中得到自身综合素质的提升与发展。

一、采取竞赛模式，调动象棋活动积极性

为了保证学生全身心地投入到课间象棋活动中，教师首先应该制定出合理的教学策略以调动学生参与活动的积极性，使学生能够切实地被课间象棋活动的内容与机制所吸引，自发地投入到象棋活动的过程中，使课间象棋活动真正意义上成为学生课间的活动内容。为了实现这一目标，教师可以利用调整课间象棋活动机制的方式，通过引人入胜的机制调动学生的象棋参与积极性。例如对象棋活动进行竞赛模式的创新，通过排位式的班级竞赛排名机制即能有效地通过竞赛模式激发学生正向的攀比心理，使学生在良好的比较欲望的激励下以极高的积极性参与到活动中去。

笔者在象棋活动的组织实践过程中即以创新性的竞赛排位机制对课间象棋活动进行了竞赛化的模式创新。在课间象棋活动的实际实践过程中，笔者首先要求学生在象棋竞技的过程中对胜负进行记录，并在每天统一的时间公示与记录在班级象棋排行榜之中。獲胜的同学会在排行榜中提高自身的名次与星级，而失败的同学则会相应地降低名次，在排位机制的运作下，学生需依照自身的星级与名次在相同等级的排行榜中寻找下一局对棋的对手，再次进行比拼。创新排位机制在班级课间象棋活动中的确立，一方面通过等级的爬升机制可以不断激发学生正向的胜负心理，使学生在健康的心态下不断激励自己参与到活动中磨炼自己的象棋水平，另一方面则通过同等级竞赛的方式使学生在势均力敌的象棋活动中保持对象棋活动的兴趣，始终以较高的积极性参与到活动中来。

二、制定评价机制，保证象棋活动有效性

为了确保象棋活动在教育环节中的有效性，教师在班级组织开展课间象棋活动的过程中，还应制定较为合理的评价机制，通过对学生象棋活动与象棋实践进行及时的评价与反馈，让学生切实地在活动过程中接受与象棋相关的教育，提升自身象棋水平与知识储备。在评价机制的建立过程中，教师应该充分调动学生作为教师评价过程中的有力帮手，弥补教师一个人精力有限难以关注到所有学生而进行评价的不足，通过使用对局双方在对局结束后互相评价的方式，实现象棋活动对学生有效性的提高。

笔者常常在象棋活动中定期组织学生进行象棋活动复盘，在复盘环节中，对局的学生则需要分别对自己对手在象棋对局过程中所表现出的优点与缺点进行评价，并且对自己在对局中的表现进行简单的复述或是评价。通过互相评价与自我评价的评价机制建立，并且在实践中的运作，学生将在评价的过程中对象棋对局过程中的内容进行系统的整理与对自我的反思，使学生的象棋水平在复盘的过程中得到有效的提高。并且笔者还注重在对局双方评价结束后对学生进行总结性的评价，通过教师更为专业的评价视角给予学生反馈，为学生解决评价过程中所暴露出的问题，助力学生象棋能力的发展与提高。

三、注重礼仪教育，塑造象棋活动规范性

在课间象棋活动的开展过程中，教师还可以充分以象棋作为载体，通过教导学生学习象棋礼仪并在活动中实践的方式，能够在实现象棋活动规范性的同时塑造学生的良好行为价值观念。例如笔者在组织学生开展课间象棋活动实践的过程中，常常教育学生“棋盘中见人生”“棋品如人品”等道理，让学生在课间活动象棋对局的过程中，时刻注重自己在下棋或是观棋过程中的言行举止。在课间活动过程中，对学生在象棋活动中进行规范棋盘礼仪教育，实际上也是在约束对局中学生的言行举止，影响学生行为价值观念的养成，让学生在约束与规范下潜移默化地形成良好的行为价值观念。教师对象棋礼仪教育的重视与对学生行为规范的引导，将有效地培养学生良好的德育价值观念，使学生在未来的社会生活中能够更好地融入社会中去，以翩翩君子的礼仪态度为人处世，以象棋棋盘规范人生态度。

教师合理设计教学策略，组织学生开展课间象棋活动，既能为学生后续的课堂学习奠定良好的基础，又能在象棋活动中使学生收获学习之外的礼仪、象棋文化等知识，使学生的综合素质与综合能力在课间活动中得到提高与发展。

参考文献：

[1]赵彩霞，姚笑妍.象棋课程开发的实践探索[J].河南教育（基教版），2017（6）.

[2]孟宪劼.开展大课间活动的几点思考[J].体育教学，2004（6）.

编辑 谢尾合