张游

摘 要：幼儿具有活泼好动的天性，幼儿通过游戏能够锻炼其意志，通过游戏能够激发幼儿的学习兴趣，在实际的教学过程中将游戏与教学进行有效结合，不但能够帮助幼儿保持儿童的天性，而且能够在很大程度上提高教学效率。实际的教学过程将游戏作为教学的载体，在这一过程中，幼儿能够通过游戏学习知识，掌握相应的技能，针对新视野下幼儿园语言教学游戏化进行了分析。

关键词：新视野;幼儿园;语言教学;游戏化

幼儿园阶段的幼儿，其身心发展处于相对重要的阶段，在这一阶段中，幼儿对外界事物有着很强的好奇心，并且绝大部分幼儿的学习能力、模仿能力都达到了一个非常高的水平，可以说幼儿阶段是幼儿学习的黄金时期，幼儿具有活泼好动的天性，幼儿的这一特点给幼儿教师的教学带来了一定的难度，但是幼儿教师在实际教學过程中不能限制幼儿的天性，为了促进幼儿实现全方面综合发展，幼儿教师有必要通过游戏的方式展开教学，帮助幼儿解放天性的同时也能更大程度上激发幼儿的学习兴趣，进而提高教学效率。

一、营造具有良好的教学与游戏活动氛围

幼儿是整个教学活动的主体，所以幼儿教师在实际的教学过程中要结合幼儿的实际特点开展教学，主动引导幼儿选择合适的游戏类型，这样才能充分体现出幼儿在教学过程中的主体地位，幼儿教师要主动了解幼儿的兴趣爱好，以保证为他们提供更加合适的游戏方式，幼儿教师在实际的教学过程中不能束缚幼儿的活动以及思想，在实际的教学过程中要充当教学的引导者，而不是教学的主导者，与此同时，幼儿教师在实际的教学过程中要运用趣味化的语言进行教学，这样不但能够激发幼儿的学习兴趣，同时还能够让幼儿更加积极主动地参与到整个教学活动中，让幼儿能够在轻松愉悦的环境下学习，在学习知识的同时能够收获快乐。

例如，幼儿教师在进行关于创编故事的教学活动时，可以在课前为幼儿准备一些小动物的面具，让幼儿在课上选择自己喜欢的面具进行装扮，在游戏的过程中根据自己挑选的面具扮演相应的角色，这不但能够激发幼儿的学习兴趣，同时还能够让幼儿更加自然地融入实际的教学过程中，能够更加积极地与其他的伙伴进行交流，幼儿在这一氛围下学习也能够共同合作来创编故事，幼儿在学习语言知识的同时也能够得到想象力和创造力的锻炼。

二、教师要不断与幼儿互动，提高幼儿对语言学习的兴趣

兴趣是最好的老师，幼儿在学习的过程中只有具有浓厚的兴趣，才能够更加积极主动地学习知识，才能够主动去探讨知识，幼儿所处的年龄阶段比较特殊，其思想水平还不够成熟，并且大部分的幼儿不具备自我约束的能力，这就需要幼儿教师给予幼儿正确的引导，同时能够充分了解幼儿的兴趣以及想法，在实际的教学过程中能够与幼儿进行及时有效的互动，在幼儿教学中采用游戏化的教学方式提升幼儿课堂的趣味性，在这一教学模式下进行教学，幼儿的参与意识也会得到提高。

例如，在引导幼儿搭建积木时，幼儿教师可以将幼儿划分成不同的学习小组，然后引导幼儿自主搭建积木，在幼儿搭建积木的过程中，幼儿教师可以向幼儿展开提问，提问幼儿搭建的原因，让幼儿能够充分表达自己的想法，锻炼幼儿的语言表达能力。

三、尊重幼儿的想法，开展具有包容性的教学

幼儿所处的年龄阶段对于外界事物有着强烈的好奇心，处于这个年龄阶段的他们，对外界的认知较为欠缺，因此他们更加渴望了解外界的事物，他们也更加渴望学习知识，了解外界的事物，不但如此，很多幼儿还容易沉浸在自己的想象中，结合幼儿的这一特点，幼儿教师应该采用语言教学游戏化的模式进行教学，充分满足幼儿的好奇心，同时也能够包容幼儿的想象力。

不同的幼儿有着不同的发展特点，其对外界事物的认知能力有很大的区别，幼儿教师在实际的教学过程中采用游戏化的教学模式能够将幼儿全部带动起来，使其能够充分融入实际的教学过程中，例如，幼儿可以在实际的教学过程中引导幼儿进行老鹰抓小鸡、丢手绢等游戏，这样不但能够使全体幼儿参与其中，满足不同幼儿的实际需求，还能够锻炼幼儿的反应能力，让幼儿能够更加积极地投入游戏中，在游戏中积累经验，掌握技能。

综上所述，在学前教育中，为了更好地引导幼儿学习知识，幼儿教师要努力营造良好的教学与游戏活动氛围，同时能够不断与幼儿互动，提高幼儿对语言学习的兴趣，尊重幼儿的想法，开展具有包容性的教学，这样才能提升教学的质量，真正实现有意义的教学。

参考文献：

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[2]关玉敏，张明宇.新视野下幼儿园教育活动与实践研究[J].科学中国人，2017（6Z）：270.

[3]宋慧慧，王玉萍.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J].科技创新导报，2013（35）：88-93.

编辑 鲁翠红