董连英

课标分析

语文学科的核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累建构起来的，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。辩论活动是最好的语言实践活动，也是全面培养核心素养的积极真实的情境。辩论是语言的交锋，更是知识的展示、思想的碰撞。辩论无处不在，又与语文学习紧密相关。学习辩论，组织辩论活动，可以提高学生知识的整合力，锻炼提高口语表达能力，培养学生的逻辑思维和辩证思维，还能借助辩论礼仪提升学生的文明素养。

学情分析

结合学习任务群的理念，将表达交流与逻辑的内容整合进辩论活动中。表达交流部分已对议论进行了较全面的学习，学生基本了解了横向纵向展开议论、驳论和辩证分析，但还需在实践中转化提高。梳理探究中“逻辑与语文学习”，让学生初步了解了语言中的逻辑思维。对辩论，学生在初中有所接触，活动积极性高，但是停留在方法技巧的层面，受知识与能力的限制，还没有逻辑分析的意识，更不会从逻辑框架的角度立论、驳论。提高学生做出逻辑分析、建立逻辑体系、制定辩论策略的能力，不仅可以将学生辩论水平提升一级，对学生的说话与写作应该也有很大帮助。

教学目的：

1.学习逻辑分析法，尝试把握逻辑底线，建立辩论的逻辑框架。

2.培养学生的逻辑思维，发展学生的辩证思维。

3.提高学生语言表达的能力和分析整合材料的能力。

教学重点：

引导学生学会逻辑分析。

教学难点：

学习找到逻辑底线建立辩论的逻辑框架。

教学课时：1课时

教学方法：演练法、归纳法

教学设计：

一、引入

PPT显示图片引入，激发学生兴趣，提高学生对辩论的认识。

图1：联合国辩论大会

图2：法庭辩论

图3：兰州市地铁票价听证会

图4：讨价还价的漫画

（辩论无处不在，学会辩论终身受益，但辩论不是讨价还价那么简单的事）

二、认识辩论的特点

PPT显示两个故事，引导学生分析，归纳总结辩论的特点。

故事1：两小儿辩日（故事中的“辩”即争辩，两小儿争辩的是什么，怎么争辩，由此得出第一个特点：排斥性，辩论双方对同一问题的观点互相排斥、互不相容，但双方不分对错，只是各有各的道理，辩论的目的在于说服对方接受自己的观点。）

故事2：诸葛亮舌战群儒

简介相关内容，突出诸葛亮舌战群儒的功劳，截取其中两段对话分析理解。

对话1：张昭发难，孔明应答

对话2：步骘发难，孔明应答

（这两段都是对话，应答性的特点比较明显，学生阅读两段对话可以总结出第二个特点：应对性，不仅要阐明自己的观点，驳倒对方观点，还要不断应对来自对方的质问和反驳。）

三、把握辩论的三个基本环节，初步认识辩论的逻辑性

1.观看“1993年国际大专辩论会片段”，再次明确辩论的三个基本环节：立论、驳论、应答。提示学生这三个环节互相支持互相依赖构成一个严密的逻辑体系。

2.研究愚公该移山还是该搬家的辩词，师生共同总结各环节的辩论要领，强调逻辑性。

（1）学生小组合作，整理双方辩词中的逻辑框架。

愚公应该移山：首先，愚公移山是从根本上解决问题，也体现了愚公的远大目光;其次，愚公移山有周详的谋划，得到全家支持;再次，愚公移山的大無畏精神和坚定意志是中华民族的宝贵财富。

愚公应该搬家：首先，搬家最科学，可以保护自然;其次，搬家是解决问题最快最现实的办法;再次，搬家意味着打破封闭僵化的思维模式，大胆创新是人类进步之梯。

（2）分析逻辑框架，引导学生认识严密的说理逻辑。

立论要无懈可击。破题时，要找出本方观点最薄弱的环节，通过关键词定义，建立自己的逻辑体系，使己方的观点能够自圆其说。以上正方立论时，分析愚公移山的计划和群众基础，正是为了从现实的角度弥补己方的不足。反方立论中强调灵活、变通，也正是为了摆脱逃避困难的嫌疑。

驳论要领：要运用逆向思维，推测对方所持的理由和根据，抓住对方薄弱点，制定辩论的策略。搬家论有逃避困难的嫌疑，移山论则不切合现实。

基于以上分析，要求学生思考辩论成功的关键，即严密的逻辑，能够自圆其说。思考总结旨在强化学生对逻辑性的理解和记忆。

四、辩题分析，给出两个辩题，小组合作，尝试找到逻辑底线，建立逻辑框架

1.不破不立：批判改造旧事物，才能建立新事物。

2.中学生不应该统一穿校服：统一的校服，缺乏美感，抹杀个性，不利于成长。

五、实战演练，要求学生就事先查找的资料，小组内合作研讨，尝试用逻辑分析法立论、驳论、应答，建立己方的逻辑框架，制定己方的辩论策略

1.学生研讨，教师巡视指导，重点在抓住逻辑底线。

2.实战辩论：指定两组学生做对抗辩论，请十名学生做评委。

（家庭教育应该是猫式教育：重在当下，关注学生身心健康，但难以应对激烈的社会竞争。

家庭教育应该是虎式教育：重在将来，关注学生竞争力的培养，但往往带来身心伤害。）

3.学生投票，看看哪组获得的支持多，并公选最佳辩手。

4.教师点评。

辩论的关键在逻辑，严密的辩论逻辑需要做充分的准备。首先需要大家研究己方辩题，看清弱点，通过关键词定义建立有利于己方的逻辑框架。其次研究对方的弱点和辩论策略，抓住对方弱点攻破对方逻辑。逻辑严密则攻无可攻。检查逻辑是否严密，一方面要建立己方的逻辑框架，自圆其说;另一方面，要站在反面找己方的薄弱点，找到逻辑难点并找出解决办法，自己的逻辑才算是万无一失。

辩论礼仪：尊重对手，以理服人，不能恶语伤人，搞人身攻击。大家需谨记，越是彬彬有礼，越能赢得人心，辩论不是争出谁对谁错，而是为了说服他人，赢得支持。

六、总结，布置作业

（整理实战演练的辩词）

编辑 郭小琴