陈广琴

摘 要：就当前的初中道德与法治的整体教学情况来看，农村地区普遍不如城市地区，在重视程度上以及课程的质量方面，都有一定的差距。这就要求农村初中道德与法治教师改变以往的授课方式，提升课堂效果，向城镇初中相关学科的优秀教师借鉴经验，其中，将时事热点有效融入道德与法治的教学中，是有效增强学生学习兴趣，促使学生积极思考、关注身边的政治时事的途径之一。农村地区的初中道德与法治教师可以酌情予以采用。首先对在农村初中道德与法治的课堂上进行时事热点相关内容的学习的意义进行了简要分析，然后以具体实例对如何在道德与法治的课堂上融入时事热点内容进行论述，希望能够对农村地区的初中道德与法治教师的教学提供一定的有益参考。

关键词：初中道德与法治;农村地区;时事热点

一、将时事热点融入农村初中道德与法治教学的意义分析

1.是时代发展的需要

当今，信息傳播的速度越来越快，初中生需要了解的信息较以往来说有了大幅度的增长。只学习教材中的知识，已经不能满足初中生的需求。将时事热点融入初中道德与法治的课堂教学中，是满足初中生的知识需求，让学生紧跟社会发展脚步的必然选择。

2.是提高农村初中道德与法治教学效率的途径之一

以往，农村初中的道德与法治对学生的考核主要是以学生的期中、期末的成绩为评价标准，有些教师只注重对教材上内容的授予，让学生记背相关知识点，这势必会造成课堂枯燥无味，学生对道德与法治这一课程的学习兴趣不高。时事热点都是在我们生活中发生的真实的事情，得到了社会的普遍关注，因而对农村初中的学生来说，也能够引起其关注，这对改变以往的道德与法治授课方式，增强课堂的活力，有着不可忽视的作用。因此，农村初中的道德与法治教师一定要认识到社会热点在课程内容中的重要地位，要在课堂上合理运用时事热点进行教学。

另外，因农村的学生相较于城市的学生来说，知识获取的途径不如城市学生多，要缩小农村学生与城市学生之间的差距，有效提高农村初中道德与法治教学质量，势必要在课程上加入时事政治的内容。

二、如何将时事热点有效融入农村初中的道德与法治课堂教学中

对于农村初中的道德与法治教学来说，可以从以下几个方面进行时事热点的教学。

1.对于时事热点的专题学习

初中道德与法治教材中并没有涉及时事热点的内容，但教育大纲中却将时事热点划为教学重点，因此，以专题的形式对时事热点的内容在课堂上进行讨论是十分必要的。通过对时事热点在课堂上的学习和讨论，可以让学生对社会规范有进一步的了解，对学生思想品德以及行为的规范都有着重要意义，而且农村初中的学生还能对国家、世界上发生的大事有着更深刻的了解，对增强学生的爱国情感、增强社会责任感有着一定促进作用。

例如，在九年级下册的《开放互动的世界》这一课程中，插入2018年6月9日至10日在我国青岛召开的上海合作组织成员国元首理事会第十八次会议的相关视频。这一视频，对学生了解当今世界的特征、各国之间的紧密联系有着更直观的表现，让学生能够在具体的事件中加深对政治方面的了解，使学生能够体会到经济全球化和多元文化给我们的日常生活交往、经济交流与发展、文化的发展带来的种种好处，从而激发农村初中学生热爱我们共同的家园，珍惜当今美好生活的情感。

2.在课堂上对时事热点展开讨论，活跃课堂氛围

上文所提，道德与法治的课堂上，教师如果只是对教材上的内容进行讲述，难免会出现低沉的课堂气氛。基于此，农村初中道德与法治的教师，可以在课堂上让学生对热点时事进行讨论，以增强学生的探讨能力，以真正对教材内容形成深刻的认识，还能改变低沉的课堂氛围，充分调动学生的学习主动性，促使课堂教学效率得到有效提高。例如，在上文所提的案例中，教师在对相关内容进行深入的探讨时，可以让学生分组合作，从不同角度对本次会议的召开体现了当今世界的哪些特征，还可以让学生在课前搜集相关的国际新闻，在课上进行分享，谈谈自己的感受。这种教学方式，不仅增强了课堂教学中的互动，而且能让学生参与到政治课堂的教学活动中，使学生在课堂上的主体地位增强，也使学生能够加深对本堂课程的记忆，使学生有着较为良好的课程体验。

三、结束语

综上所述，本文对时事热点融入农村初中道德与法治教学的有效途径进行了简要分析，列举了专题讲座与课堂讨论两种教学方法。在实际的道德与法治教学课堂上，还有其他教学方法可以为教师所用，需要初中道德与法治教师根据教材以及学生的具体状况合理制定教学方案，以促使教学效果的有效增强。初中道德与法治这一课程对处于青春期的初中学生，特别是农村的学生来说，具有在世界观、价值观、人生观形成方面的指导作用，因此，初中教师一定要在日常的教学过程中不断提升自己的授课技能与水平，在正确引导学生方面能够发挥真正的作用。

参考文献：

[1]牛平德.农村初中道德与法治教学中学生厌学的成因及对策[J].甘肃教育，2019（19）：138.

[2]杨志增.时事热点在初中道德与法治课教学中的运用[J].课程教育研究，2019（7）：76-77.

编辑 李建军