李英鹏

摘 要：在当今社会，和平与发展是时代背景，只有合作才能取得成功。我国是一个大国，要提高我国在国际竞争中的竞争力，国家的竞争能力体现在很多方面，其中教育是很重要的一方面。教育是一个国家的根本，我国施行教育兴国战略，努力建设社会主义现代化教育强国，培育更多人才，为祖国建设贡献力量。新课程改革是为了应对日益复杂的国际和国内问题和解决教育突出问题而提出来的。长期以来初中思想品德教学一直是现代化教育体系的短板，而提高教学质量和培养学生更全面发展，是关系我国社会主义千秋万代的伟大事业。

关键词：初中生;思想品德;教学方法;探索与实践

一、我国教育体系的劣势和需要改进的地方

二十一世纪最重要的就是人才，我国大力实施人才兴国战略，改革开放以来，我国的经济水平和物质生活水平发生了天翻地覆的巨大变化，但是教育问题一直是人们所诟病的，制度僵化，过分重视分数的应试教育成为教育体制的短板。人们的思想也没有意识到思想品德课程的重要性，考高分成为评判学生好坏的唯一标准，忽略了学生的品德的重要性。孔子曾经说过：“因材施教，有教无类。”长期以来，单一的应试教育思想限制了创新型人才的出现，对我国的长期发展不利。

很长时间以来，初中的思想品德教育课程像是在原地转圈一样，老师在课上讲的许多看似有用的道理其实对学生的现实生活帮助不大，学生的思想品德没有取得大的进步，更多的用处是帮助学生考了更多的分数。传统教学模式中的初中思想品德教育是作为考试科目来展开教学的，学生对学科产生了抵触情绪，就会不认真学习思想品德的真谛。

二、初中思想品德教育的现实意义和有益方面

为了应对当今社会的发展趋势，需要更多的复合型人才、创新型人才，在初中思想品德课程教学中开展师生合作学习的方法是具有重要意义的，初中阶段是学生性格形成、良好习慣形成的关键时期，也是培养青少年良好的品德的关键时期。培育新时代良好青少年，为祖国的未来培养更多的栋梁人才。

一个人成才与否最重要的标准是看一个人的品质是好还是坏，无德无才的人是拖累社会进步的人，必将被淘汰;有才无德的人是社会中危害国家和人民的人，是危险的人;有德有才的人才是对社会有益的人，学生要努力成为这样的人。对社会有贡献，对国家有帮助。

三、教材中的实例对于初中思想品德教育的帮助

部编版八年级道德与法治教材中的国家利益至上的课程，让学生了解了个人与国家的关系，通过介绍英雄人物向学生传达了许多关于国家利益至上的思想。个人利益要服从国家利益，将个人发展融入国家发展的过程中，青少年要树立国家利益至上的思想。向英雄模范学习，比如雷锋同志，“我是社会主义的一颗螺丝钉，哪里需要哪里钉”。向袁隆平院士学习，为了中国人民不再饿肚子，为了国家的粮食安全，不管寒冬还是酷暑都在田间地头做科学实验，他知道这不仅仅是自己的荣耀问题也是事关国家发展的问题。学习袁隆平院士身上所展现出来的忠诚执着朴实的品格，把维护国家安全作为自己的使命，为国家发展奉献自己的力量。

树立服务人民、奉献社会的人生追求，这是社会主义的最高价值追求，通过学习课本知识，解答课后习题中的问题，比如教材的探究与分享模块，曹师傅的行为为什么能影响周围的人。曹师傅的行为为他人做出了贡献，服务人民、奉献社会是曹师傅这类人的人生信条，所以他们的行为才会影响到周围的人。加强学生的思想建设，在学习思想品德课程的过程中，提高学生的道德品质。

四、如何在初中思想品德教育中完善老师的教学方法，并且提高学生的思想道德水平

1.开展类似圆桌会议形式的活动

初中生越来越有自己的想法，不再限制于大人的想法来做事，所以把学生看作是一个独立的、暂时未长大的大人来看待，让他们自主发表自己的意见，老师提出问题，学生的积极性就会被他们自己开发出来，既提高了老师的教学效率，同时提高了学生的思想道德水平。

2.辩论赛的形式更能增强学生的参与感，有效提高老师的教学质量

设置分组，分为正反两组，一轮过后再互换身份。老师提出教材中的观点，让学生针对这个观点展开讨论，在辩证过程中老师的身份相当于一个裁判，维持现场的秩序，对学生的观点加以引导，引领他们自己学到知识的真理。这比传统教学过程中的老师传授来得有效，学生自己亲身体验的经历不容易忘记。

3.让学生自己做课堂总结

以往的教学中，课堂总结的任务都是老师的任务，老师一个人总结全班的学习情况，这样做的结果就是老师只能从大体上总结，做不到照顾每个学生的感受，让学生自己总结，每个学生对同样的内容都会有不同的见解，这样有利于老师适当改变教学任务，做出针对性的改变。

总之，在初中思想品德教学过程中，教学是两个概念，教是老师的任务，学是学生的任务，这两个概念不是互相独立的，需要老师做统筹规划，做好教的任务的同时还要兼顾学生的上课情况，在教学过程中探索适合的教学方法，提高学生的思想道德水平。

参考文献：

[1]齐宝平.初中思想品德课教学方法的探索与实践[J].考试（教研），2010.

[2]张立.初中思想品德课教学方法的探索与实践[J].新课程学习（综合），2010.

[3]林芝.初中思想品德课生活化教学的探索与实践[J].福建师范大学，2014.

编辑 李建军