任飞

摘 要：初中语文的学科特点驱使着教师在组织教学活动的时候要实现与学生的互动。以互动教学的意义为切入点，就如何在初中语文课堂中实现互动教学进行详细说明。

关键词：初中语文;课堂教学;互动教学;意义;实施对策

新一轮课程改革指出，课堂教学是师生实现双向互动的教学过程。师生的双向互动是课堂教学不可或缺的一部分，同时推动着课堂教学的进一步发展。语文作为义务教育阶段的基础学科受课程特征的影响，语文教学的实施同样要实现师生互动。那么，互动教学到底有何意义呢？我们要如何在初中语文教学实施过程中建构互动教学模式呢？这是本文需要重点解决的问题。

一、互动教学模式的意义

1.传统教学的不足

在应试教育背景下，大部分初中语文教师在组织教学活动的时候，为了完成教学任务，提高学生的学习成绩，往往采取灌输知识的方式，按照文本内容，向学生堆积文字语言知识、写作方法等，无形中剥夺了学生自主学习的权利。而且，大部分教师成为语文课堂主宰，希望通过面面俱到的讲解帮助学生建立较为完善的知识结构，丰富学生的知识储备。但是，教学实践证明，语文教师这种美好的期望落空了，绝大部分学生在被动地参与语文教学活动的时候，机械地背诵知识，课堂上是一片死寂，整体表现出压抑的状态。最终导致教师教得累，学生学得累，且语文教学质量不尽如人意。

传统教学之所以出现如此不足，是因为教师在实施教学活动的时候，忽视了学生的主体性，忽视了与学生之间的互动。要想解决传统教学的不足，需要教师在实施教学的时候，将学习的权利还给学生，采取多样的方式实现与学生的互动，以互动教学点燃课堂教学氛围，驱动学生积极学习。

2.语文学科的特点

与其他学科相比，语文学科的特点是较为明显的。首先，无论是讲授知识，还是传递思想，都是通过课堂教学来实现的。其次，受个性差异的影响，不同的学生在参与语文教学活动的时候，建立的知识认知，获得的学习体验是不同的。最后，语文与生活有密切的联系，通过切身的实践学生才可以扎实地掌握所学，建立对所学的深刻理解。语文学科的诸此种种特点，决定着教师在组织教学活动的时候，要给予学生关注，采取多样的方式，打破知识灌输的限制，为学生创造自主体验的机会，使学生发挥主观能动性，建立对所学的深刻感知和理解，实现语文素养的不断强化。要想实现如此教学，师生之间的互动是不可或缺的。因此，在组织初中语文教学活动的时候，教师要立足语文学科的特点，以互动教学强化学生的学习主体性，驱动学生积极参与教学活动，推动课堂的发展。

二、初中语文互动教学的实施

1.营造互动教学氛围

建构主义学习理论中早已指出，学生学习活动的开展与环境有着密切的联系。适宜的环境，不仅可以为学生提供互动机会，还可以促进其进一步的发展。根据上文对传统语文教学的分析我们可以看出，受教师主宰课堂的影响，学生在课堂上沉默寡言，课堂氛围沉闷枯燥，不利于学生有效学习的实现。面对此问题，为了有效实现师生互动，教师需要从互动环境的建设入手，采取多样的手段，驱动学生以积极的心态自主参与学习。

为了实现这一点，我在组织语文教学活动的时候，首先会摈弃过去高高在上的架子，蹲下身子，在课余时间，就学习、生活等与学生进行交流，借此拉近与学生之间的距离，使学生觉得我是一个亲切的人，亲其师，信其道，自主地投身到语文学习活动之中。其次，我会以教学内容为切入点，灵活运用多种方式给予学生亲身体会的机会。学生作为语文学习的主体，他们的自主参与，自然会营造出轻松适宜的教学氛围。以《背影》为例，在教学活动开展之初，我利用多媒体向学生展现了这样一幅图片：一个身穿长袍的个子矮矮的人，背着一个小包袱，走向远方。如此形象的画面很容易抓住学生的视线，不少学生在观看的时候，思绪万千。基于此，我引导学生结合自己的思考，畅所欲言，说一说自己看到这幅图片的感受。在学生你一言我一语的表述中，课堂氛围一下子被点燃了，为后续互动教学的实现打下了坚实的基础。

2.創设互动教学情境

在互动教学实施过程中，情境创设是必不可少的。因为情境是将学习内容以直观场景形式进行展示的一种方法，形象可感，可以点燃学生的学习兴趣。而且，学生会在兴趣的驱使下，自主地走进情境，展开对情境的体验，从而在自主性的发挥下，通过与老师的互动、与其他学生的互动，建立对文本内涵的深刻理解，推动互动教学的继续发展。

以《渡荆门送别》为例，在组织教学活动的时候，为了使学生体验到古诗词蕴含的依依惜别之情，我尝试根据诗词内容为学生创设了包括一叶扁舟、浩荡江水等意象在内的情境。形象的情境直接将学生带入了古诗词的意境中。在学生体验情境的时候，我提出这样的问题：如果你的同桌是乘舟远去的人，而你是站在渡口送别的人，你当时的心情是如何的呢？会想些什么？在这样的问题驱使下，学生会展开积极的思考和自由讨论，实现互动学习。

总之，在初中语文教学实施过程中，教师要立足传统教学的不足和语文学科的特点，把握互动教学的意义，以此为基础，采取多样的手段，营造适宜的互动氛围，创设互动活动，从而实现师生互动、生生互动，实现语文教学的优化，提高语文教学质量。

参考文献：

[1]梁龙波.开展互动教学，发展语文创新思维：初中语文互动教学策略浅析[J].学周刊，2018（21）：109-110.

[2]段有福.重视教学发展，创新教学模式：以初中语文互动教学模式为例[J].华夏教师，2018（35）：32-33.

编辑 谢尾合