高敏

摘 要：在新课程改革下，教育教学也进一步得到深化，教育教学工作者不仅要让学生掌握基础的语文知识，还要注重培养学生的学习能力、学科素养，以及让学生能够对教学有所体会。为此，初中个性化阅读教学也将此作为教学目标，不断贯彻和落实。将初中语文作为切入点，探讨个性化阅读教学策略，希望能够促进初中语文阅读教学水平的提高。

关键词：初中语文;个性化阅读;策略

素质教育下，个性化阅读就是要从学生的差异出发，尊重学生对阅读的体会和感悟，提升学生的阅读能力。个性化阅读是初中语文课堂一种新型的阅读教学策略，要求教师坚持以生为本的教育理念，既要让学生掌握好阅读知识，还要培养和提高学生的阅读兴趣、阅读能力、阅读方法，真正在初中语文课堂落实个性化阅读。为此，本文结合相关的实际教学经验，分析研究初中语文个性化阅读教学策略的运用[1]。

一、教师要树立个性化阅读教学观念

只有树立正确的个性化阅读教学观念，才能实施个性化阅读教学。教师要有个性化教学情感、语言、创造，综合体现教师的个人气质、阅历、知识结构等[2]。教师在实际教学中，要跟上时代发展的步伐，理解新课程的教学理念，树立语文个性化阅读教学观念，引导学生注重阅读的多角度、多层次以及创新性。首先，跳读，根据教师的教学思路，对文本当中的一段展开阅读;略读，对一篇文章大致阅读，了解文章的主要内容;精读，对文本的内容仔细体会，对相应的知识内容分析，充分体会作者的感情;之后分层阅读，学生之间有差异性，教师要了解学生的基础情况，学生的学习能力、学习态度、学习基础等，设计具有针对性的阅读内容和阅读标准，让学生积极自主地参与个性化阅读学习。另外，教师要在阅读教学中融入个性化情感，引导学生的思维发生碰撞，情感产生共鸣，促进学生阅读效果的提升。例如，在教学《纪念白求恩》时，课文当中不同的句子都有不同的情感表达，如“秋风吹着细雨”“延水奏着哀曲”等，教师在阅读时，可以用悲情低沉的语气给学生朗读，学生在教师的引领下，也渐渐走进课文的情感，对作者的情感有深入的体会，记忆和理解也会更加深刻。

二、教师要拓展个性化阅读教学途径

拓展阅读也是实施个性化阅读的重要内容，帮助学生拓展阅读视野，学生不仅能够掌握更多的语文知识，还能提升语文学科素养，促进语文能力的整体提高。教师在初中阅读教学中，要运用多种多样的阅读方法，将学生的阅读量不断扩大，开展不同类型的阅读活动，提高个性化阅读教学质量。在教学《动物笑谈》时，教师可以利用学生的课余时间组织一场课外阅读活动，主题为“动物笑谈”。首先，引导学生对一些小动物进行观察，分析动物的日常行为习性;或者多阅读课外读物，将阅读文章中的一些动物故事的片段收集起来，整理汇总动物的生活习性。课外活动完成之后，在语文课堂上，教师用小组合作的教学方式，让学生将课外活动获得成果在小组中和大家一起分享，并对阅读活动的成果相互探讨交流。教师也可以利用情境教学法，为学生创设阅读情境，如表演情境、生活情境等，开展相关的表演活动，让学生用小品、唱歌、跳舞等形式，将课堂内容表演出来。教师利用这种方式拓展阅读教学，学生不仅能够深入理解和记忆教材知识，还能够在趣味性的教学活动中开阔视野，培养语文综合学习能力和素养。

三、教师引导学生掌握个性化阅读方法技巧

在个性化阅读教学中，个性化的阅读方法和技巧是基础也是保障。教师要对个性化阅读有正确的认识，并不是说个性化就是安全割弃传统的阅读方法和技巧，而是要在传统的基础上不断创新和发展，引导学生找到适合自己的学习方法，促进学生的个性化阅读。教师在实际教学中，可以借助教学情境、比较阅读，让不同学生都能够在个性化阅读下阅读学习，提高阅读水平，掌握阅读方法和阅读技巧。例如，教学《从百草园到三味书屋》时，教师首先可以创设情境，引用《繁星春水》里的诗句，如“童年啊！你是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑”让学生说童年里的趣事，回忆童年，感受童年的美好。这有助于学生思维的打开，激发学生学习的兴趣，调动学生的生活体验，教师随后就说：“每个人都有难忘的童年，童年里的小伙伴、小秘密、小故事会成为我们一生记忆中的珍宝。今天，我们一起跟随鲁迅先生的生花妙笔，走进他的童年：《从百草园到三味书屋》。”学生在教师语言和情境的感染下，积极参与到阅读课堂，推动学生个性化阅读，让学生主动分析阅读教材的内容，提高学生个性化阅读能力。

综上所述，个性化阅读在初中教学中具有重要的作用，能够促进学生的成长和发展。教师要树立正确的教学观念，正确认识个性化阅读，帮助学生拓展个性化阅读，让学生能够掌握个性化阅读方法，提高学生的个性化阅读能力，促进学生综合能力的提升[3]。

参考文献：

[1]曾令芳.初中語文个性化阅读教学策略的运用分析[J].课程教育研究，2019，39（21）：81-82.

[2]万成.试论初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].课程教育研究，2019，29（19）：92-93.

[3]方勇军.初中语文个性化阅读教学策略的构建使用[J].课程教育研究，2018，39（28）：82-83.

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