潘承恩 张赵根

[摘 要]为使得教育更好地与当代社会发展相契合，从而为国家培养出高素质、高标准、创新型人才，就需要通过“研—赛—创”一体化要求来探索高职创新型人才的培养。首先，要从“研—赛—创”一体化要求下的高职创新型人才培养现状入手，围绕其现状进行全方位、深层次的剖析，并在此基础上根据其存在的问题全面而深入地探究“研—赛—创”一体化要求下的高职创新型人才培养策略，并给出几点具有价值性的建议。

[关键词]一体化;高职;创新型人才

[基金项目]2019年浙江省人力资源和社会保障厅“基于‘研—赛—创深度融合的高职创新型人才培养模式研究”（2019092）;2019年浙江省高等教育“十三五”第一批教学改革研究项目（jg20180604）

[作者简介]潘承恩（1974—），男，温州苍南人，软件工程硕士，杭州职业技术学院商贸旅游学院讲师，主要从事计算机数据库开发应用研究;张赵根（1973—），男，安徽桐城人，管理学硕士，杭州职业技术学院商贸旅游学院院长，副教授，主要从事创新创业教育研究。

[中图分类号] G717[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）45-0-02[收稿日期] 2020-05-11

一、“研—赛—创”一体化要求下的高职创新型人才培养现状

高职教育作为高等教育的重要组成部分，在创新型人才培养工作中发挥着巨大作用。我国正处于经济转型的关键时期，各个领域都需要融入创新元素寻求发展。在这个过程中，必然会形成很大的创新型人才需求缺口。所以，这就要求高职院校要积极响应国家的号召，以培养创新型人才为发展方向，大力推进现代化教育，贯彻落实“研—赛—创”一体化创新型人才培养方案，提高高职院校未来发展竞争力。不可否认，这种前沿的创新型人才培养理念具有开创性，但是在实践过程中仍然有一些问题需要解决。

（一）教育工作者之间缺乏交流与沟通

“研—赛—创”一体化创新型人才培养是高职院校在培养综合型人才过程中的一次大胆尝试，也是深化高职教育意义和价值的一种手段，不仅能够极大提升高职院校毕业生未来发展竞争力，同时还可以提高社会各领域对高职教育的认可度和满意度。通过将科研、双创教育以及高职技能竞赛紧密结合起来，三位一体地提高学生的实践能力、科研能力和职业能力的教学模式，最终全面培养学生的职业技能，实现人才培养目标。从高职院校角度来讲，它们的人才培养目标非常明确，就是要为社会各界培养出一批批理论知识基础扎实、实践经验丰富的创新型、应用型人才，使学生可以在未来发展过程中迎接更多的挑战。与传统的创新型人才培养模式不同，“研—赛—创”一体化要求高职院校各部门之间能够统筹协调、互帮互助，并进行信息共享，这样才能真正地将科研活动、专业技能竞赛以及双创教育紧紧联系到一起，促进学生全面发展。但事实上，高职院校创新型人才现有的“研—赛—创”三位一体仅流于形式，教育工作者并没有真正地将三个人才培养环节联系到一起，基本上都是“各自为战”，教师之间也缺乏必要的交流与沟通。

（二）缺乏有效的创新型人才培养考核机制

任何一种教育活动都应该有考核环节，因为考核不仅是教师找出教学工作中存在问题的有效方式，同时也是培养学生自主学习意识的重要举措。与一般的专业课程考核性质不同，因为教师完全可以从学生的答卷中了解到不同学生对知识的掌握情况，从而不断地调整教学方向，确保人才培养的有效性和实效性。但是，与专业科目教学工作相比，创新型人才培养工作表现出非常明显的特殊性。这是一方面是因为一个学生创新能力的高低很难进行量化，而很多创新灵感都是一瞬间才能产生，这更是增加了量化学生创新能力的难度和复杂性;另一方面则是由于很多高职院校都缺乏有效的创新型人才培养考核机制，在考核创新型人才环节比较随意，根本不能全面反映出学生创新能力的高低。创新型人才培养并不是一个短期就能看到成效的活动，其必须要有“长期作战”的意识，既要关注形式，同时还要注重效果，确保创新型人才培养质量。

（三）学生对“研—赛—创”一体化创新型人才培养缺乏认识

我国高职教育质量已经得到了明显提升，政府在高职教育领域投入的资源也越来越多，这不仅为高职院校进一步发展奠定了坚实的基础，更是为实现素质教育目标创造了条件。教师和学生都是创新型人才培养的主体，教师是提供教育指导主角，而学生则是享受创新型人才培养服务的对象，两者对创新型人才培养质量都会产生很大的影响。由于高职院校没有对“研—赛—创”一体化创新型人才培养进行有效宣传，所以很多学生都没有这方面的意识，片面地认为他们在校期间只需要学习专业知识和专业技能就能找到一个比较理想的工作。而正是由于这些学生对“研—赛—创”一体化创新型人才培养缺乏正确的认识，所以即使学校给他们提供了科学研究、专业技能竞赛等活动机会，他們也不愿意把时间和精力投入其中。这就导致学生的科研能力、双创能力、实践应用能力得不到有效提升。兴趣是最好的老师，学生对创新型人才培养活动缺乏认识，那么他们也就不可能产生兴趣。

二、“研—赛—创”一体化要求下的高职创新型人才培养策略

（一）教师之间要加强交流与合作

一般来讲，科学研究教学、专业技能竞赛以及双创教育三个不同的人才培养环节往往需要不同教师负责。这就要求这些教师要加强交流与合作，根据学生的实际需要提供相应的教学服务，满足他们的需要。作为现代化高职学生，他们要有一定独立进行科学研究的能力，尤其是对于理工科学生而言更是如此。因为在未来发展过程中，他们必然会逐渐发展成为企业的中流砥柱，而在生产过程中所面临的问题很可能并没有任何可以参考的经验，那么这就需要学生可以肩负起国家的使命，用科学研究手段解决这些新问题。理论教学是基础，科学研究教学是保证，专业技能竞赛是强化，双创教育则是延伸。打造信息共享平台，并要求教师进行信息共享，帮助学生认识自己，消除不同教师之间的交流障碍，也为师生互动创造更优越的条件。

（二）制定更有效的創新型人才考核机制

缺乏有效的创新型人才考核机制不但会影响到教师的教育方向，同时还会对学生今后的全面发展带来不利影响。所以，这就要求学校和相关教师要制定更有效的创新型人才考核机制。学生创新能力的提升要依赖于多个人才培养环节，因为对于学生而言，他们形成创新意识、创新灵感往往要借助于一些元素，比如教师的引导、其他学生的帮助、学校的基础设施等。考核并不是要给学生心理上形成枷锁，而是要让学生明白自己为了提高自身创新能力应该做出什么样的努力。所以，在制定创新型人才考核机制过程中，教师要鼓励学生参与其中，充分体现出学生的主体地位。

（三）加强对“研—赛—创”一体化创新型人才培养的宣传力度

为了提高学生对“研—赛—创”一体化创新型人才培养的认识，同时激发他们的兴趣，学校要加强对“研—赛—创”一体化创新型人才培养的宣传力度。一方面，学校可以利用官网、微信公众号等平台对创新型人才培养工作进行宣传，阐述新时代背景下开展“研—赛—创”三位一体创新型人才培养工作的必要性和重要性，让学生不断调整自己的学习方向;另一方面，教育工作者要有创新型人才培养的意识，在日常教学活动中就培养学生创新意识，并用一些实际案例增加学生对创新实践的信心。

三、结语

“研—赛—创”一体化要求下培养高职创新型人才不仅是当前时代发展的需要，还是提高学生探索能力、竞争能力、创新能力，促进教育质量，培养高素质创新型人才的有效途径。然而，从当前“研—赛—创”一体化要求下的高职创新型人才培养现状来看，在整个实践工作过程中仍然存在一些问题影响着高职创新型人才的培养。为促进高素质、创新型人才的培养，提高高职院校未来发展竞争力，就需要高职院校针对其存在的问题采取有效的策略对其进行改革与创新。

参考文献

[1]程红莉，雷银生，钟生成，谭勇.学赛创一体化教学模式的实践与反思—以物流创新实践课程为例[J].物流工程与管理， 2019，41（11）：170-173.

[2]罗学强，黄丽珍.电子商务专业“学赛创”一体化教学模式的设计与实践—以《搜索引擎优化》课程为例[J].现代商贸工业，2018，39（10）：164-166.

[3]黄涛，丁晶.数字媒体类课程“教、学、训、赛、创”一体化教学模式探索[J].现代商贸工业，2017（10）：172-173.

Exploring the Training Strategy of Innovative Talents in Higher Vocational Colleges

to the Requirements of "Research-competition-innovation" Integration

PAN Cheng-en， ZHANG Zhao-gen

（College of Commerce and Tourism， Hangzhou Vocational and Technical College，

Hangzhou， Zhejiang 310018， China）

Abstract： In order to make education better fit with the development of contemporary society and thus cultivate high-quality， high-standard and innovative talents for the country， we should explore the cultivation of innovative talents in higher vocational colleges through "research-competition-innovation" integration. First of all， we should start with the current situation of innovative talents cultivation in higher vocational colleges to the requirement of "research-competition-innovation" integration， and make an all-round and in-depth analysis around its current situation. On this basis， we should make comprehensive and in-depth exploration of the cultivation strategy of innovative talents in higher vocational colleges to the requirement of "research-competition-innovation" integration， and give valuable suggestions.

Key words： research-competition-innovation integration; higher vocational education; innovative talent