赵艳

【摘  要】随着新课程标准的改革与发展，课外阅读越来越受到人们的重视，但由于小学生没有形成正确的世界观、人生观、价值观，导致其不能很好的理解阅读。因此，教师应制定正确合理的教学方案来帮助小学生进行课外阅读的学习。本文就如何加强课外阅读指导，提高学生语文素养来进行探讨与分析，以供教育界的专家学者进行参考。

【关键词】课外阅读指导;小学生;语文素养

阅读一直被作为小学语文的教学重点，学生通过阅读可以获得更多的语文知识，丰富学生的精神世界，培养学生的世界观、人生观、价值观，促进小学生的长远发展。在普通课堂阅读的基础上，教师应合理的引导学生进行课外阅读，课外阅读可以提高学生的自主创新能力，使学生内心变得足够强大，通过自我调节的方式，排除心中的疑惑，提高了小学生的语文素养，为小学生其他学科的学习奠定了很大的基础。

一、通过创设情境激发学生的课外阅读兴趣

在小学阶段，课外阅读是小学生语文启蒙的最重要课程之一，小学生通过课外阅读的积累，可以提高其人际交往能力，使小学生在人际交往中有着足够的变通和应变能力。同时阅读能力可以使学生的内心变得非常强大，当小学生遇到挫折时，可以通过阅读中所获得的知识进行自我反思与调节，排除心中的疑虑。小学生也可以根据阅读作品中的一些经历来品读自己生活中所遇到的问题，从作品中得到经验，变成自己的养分，使自己人生的路有着更好的选择。因此，教师应通过创设情境的教学方法来激发小学生对课外阅读的兴趣。随着时代的发展，教育业也在不断的发展创新，在传统的语文教学中，教师往往会忽视学生的综合能力发展，更侧重于应试教育的发展，而这种应试教育不能很好地满足于当今小学生对语文的需求，然而课外阅读可以提高学生的综合能力，使学生全面发展。

小学年龄段的学生具有丰富的想象力、创造力以及很重的好奇心，对身边的事物都有着非常多的新鲜感，动手能力极强、注意力较分散、不易集中等特点。所以教师可以根据小学生的这个特点通过讲故事的方法来培养小学生对课外阅读的兴趣。教师可以利用多媒体播放与文章内容相融合的音乐使学生快速的导入情境中，在讲故事的过程中表情与语言也要丰富化，激发学生的好奇心。当教师陈述到故事的结尾时，为了培养学生的想象力，教师可以不将故事的结尾说出来，让学生回家去阅读来寻找故事的结局。例如，在学习《丑小鸭》的一课课外阅读时，教师在讲解丑小鸭变成白天鹅之后就让学生自己回家去阅读《丑小鸭》这篇文章，去寻找丑小鸭变成白天鹅之后的故事。教师通过这种方式进行阅读，加大了学生对课外阅读的兴趣。

二、培养阅读习惯使其自主进行课外阅读

对于小学生来说，有一个良好的语文阅读习惯，可以培养小学生的语文素质，潜移默化地提高小学生的学习能力，为其他学科学习奠定了良好的学习基础。因此，有一个良好的阅读习惯是非常重要的。教师在培养学生语文能力的基础外，还要在思想上、习惯上对学生进行一定的教导，帮助学生进行课外阅读。

根据小学生的年龄特点，小学生还没有形成良好的世界观、人生观、价值观，对语文的理解概念也模糊不清。语文的阅读水平也处于萌芽期，没有自主去进行课外阅读的主动性，對阅读也没有产生良好的学习习惯。从而教师作为学生学习的引导者，要创新与探索更多的教学方法，帮助学生进行合理的阅读，培养学生阅读的好习惯。教师可以在课堂上规划一些时间来供学生们进行课外阅读，让学生们在课堂上畅所欲言，使学生在交流中获得知识。例如，教师可以组织学生们在课堂上进行《狼外婆》这个课外阅读，在阅读过程中教师可以提出问题，比如小红帽要去谁家拜访？小红帽在去外婆家的过程中有没有碰到大灰狼？大灰狼又是怎么进入到外婆家的？等，让学生带着问题去阅读，提高了课外阅读的学习效率。在阅读结束后，教师也可以组织学生进行狼外婆这本课外阅读的话剧表演，在组织表演的过程中调动了学生的积极性，培养了学生之间的团队合作能力，提高了班级的凝聚力。使学生养成了良好的课外阅读习惯，提高了小学生的语文素质。

三、教师要营造良好的读书氛围

根据我国教育的不断发展与进步，学校的教学资源也不断地丰富起来，学习设备也逐渐的多样化，许多教育界的领军者也认识到了课外阅读的必要性。大多数学校都建立电子阅读室和图书馆等形式，来帮助学生进行阅读方面的学习，因此，营造良好的学习气氛，可以更好的进行课外阅读，提高学生们的语文素养。首先，教师可以创设班级的图书角，通过许多途径将图书角的图书素材充实起来，让学生在一个良好的气氛中进行阅读。例如，教师可以发动学生从家里带来一些自己认为不错的书放到图书角进行阅读，也可以通过班费所得的资金去购买适合学生年龄段以及学生们爱好的图书。图书角丰富多彩的图书，能够促进学生主动的去阅读，促进了学生的全面发展。

四、结束语

综上所述，课外阅读可以有效地提高学生的语文素养，老师作为学生的引导者，要制定科学合理的教学方法将小学生引入到阅读的海洋中，丰富小学生的精神世界，提高学生的语文素养，从而促进小学生的全面发展。

【参考文献】

[1]林碧春.基于“语言建构与运用”的小学语文课外阅读指导研究[J].考试周刊，2019（84）

（焦作市山阳区教育局教研室，河南 焦作 454150）