王喜平

摘 要：以数学教案为例，阐述教案的概念特点，并按其基本形式分为三类：原生态教案、创新式教案、课堂实录教案和微课教案。探究不同的教案特点，其为教师设计教案提供可行性方向，从而更好地提高数学教学效率。

关键词：原生态教案;创新式教案;课堂实录教案和微课教案

数学是一门抽象性、逻辑性非常强的学科，在教学过程中设计教案，不仅可以帮助教师将教学中重难点进行总结和归纳，还可以让教师在教学过程中有据可依，从而更好地引导学生开展学习，提高学习效率。

一、教案概念和特点

教案也叫作教学案例，是教师在教学大纲和教学要求的基础上编写的一种教学文书。教案的作用主要表现在以下几个方面：第一，指导性。教师根据教学要求和教学中的重点难点进行教案编写，不仅明确了教学目标，同时也规范了教学步骤，能够起到良好的指导作用;第二，突出性。教案编写过程中其重点难点也是教学的重难点，所以在编写过程中需要突出课本问题的关键，从而给予学生正确的引导。

其中教案的主要特征有：第一，科学性。由于不同学段的学生在年龄、认知等方面都存在差异，各学段教学内容和教学难度也不相同。所以教案通常会根据教学大纲以及学生的认知情况来针对教学中的重点难点来引导学生更好地学习，从而传授学生知识和学习方法，全面提高教案的有效性;第二，创新性。我们常说“教材是死的，但是教法是活的”，所以教案还具有创新性的特征，教师利用灵活的教案和教学方式将枯燥、死板的教学内容变得更加有趣、生动，从而吸引学生兴趣，提高学生学习的积极性和主动性;第三，可变性。教案虽然能够从一定程度上对教师教学起到规划的作用，但是在实际教学过程中学生思维和理解问题的程度不同，教案便存在很大的可变性。对此，教师在教学过程中，教案的设计并不是一成不变的，而是根据学生在课堂上的各种表现以及学生在学习中产生的质疑来不断地调整和修改，从而更好地提高教学效率。

二、教案的类型

1.原生态教案

原生态教案指的是在教学过程中，根据学生本身的特点和需求来编写的教案。原生态教案的形式多种多样，主要有讲义式教案、表格式教案、图解式教案、提纲式教案和简案等。详案适合于教龄在一至五年的初级教师编写，在教学过程中教师特别要把板书的具体内容、讲解的话语、多媒体展示的时间等细节详尽地写出来，尽可能完整地体现每节课的教学活动细节，以便使教学过程流畅。表格式教案和图解式教案都称为半详式教案，半详式教案又可分为半详式教案（一）、半详式教案（二）。半详式教案（一）区别于详案的方面是：教学过程中教师不需要写出要说的话、多媒体展示的时间、例题的书写过程等每个细节，主要偏重书写如何预测学生活动中可能出现的问题和解决的办法，教师的备课过渡到关注学生方面。半详式教案（二）的特点是在教学过程中教师主要是在自己原有教案中补充、拓展、删减、修改、完善，教师的备课更多地关注如何引领学生的思维向深度和广度发展。表格式教案和图解式教案以及提纲式教案都属于半详式教案：表格式教案主要是由三列组成一个图表，左边一列主要是教师的活动，中间一列主要是学生的活动，右边一列主要是体现设计意图;图解式教案主要是框架式的流程图。它们都是在原生态教案的基础上发展而来的。

2.创新式教案

创新式教案是教师在原生态教案的基础上添加进新的部分。包括：组合式教案、粘贴式教案、电子教案等。组合式教案是在集体备课的基础上把别人或自己认为需要改进或有独到见解的解决问题的部分在原有教案上加以修改，以便更加适合学生学情;粘貼式教案是在所写教案上把与原教案重复部分用纸条粘贴上去;电子教案是把电脑上的优秀教案下载下来，经过教师修改适合学生实际后方可在教学中运用。创新式教案体现了教师的教学特色和具体做法。适合于教龄在五年以上的教师编写。

3.课堂实录教案和微课教案

课堂实录教案和微课教案的主要内容和原生态教案非常相似，其主要特点：在于对多媒体等信息技术的应用，是信息化教学改革下的教案创新形式。注重的是在整个教学中学生的主体性和参与性。像微课导入、合作学习、小组探讨等，都是以学生为主的学习模式。在此过程中值得注意的是，学生始终是课堂的主体，教师不仅要为学生营造开放平等的学习氛围，还要注重学生之间的个体差异，从而让每个学生都能得到锻炼和提升。

综上所述，教案形式多种多样，不同的教学内容和教学目标所应用的教案类型也不相同。希望教师能够根据实际教学，选择一份适合自己适合教学内容的教案类型编写，进而提高课堂的有效性，形成教学改革中的一个亮点。

编辑 张佳琪