陈志浩

摘 要：新版的语文课程标准对学生的语文核心素养培养作出了明确的规定和要求，这也为中学语文的课堂教学提供了重要的方向和线索。在实际的中学教学中，不应该将学生的语文考试成绩和分数当成唯一的标准，而是要从语文核心素养的内涵出发来针对性培养学生的语言能力和思维能力，促进学生的文化修养提升。现就此展开讨论和探析，旨在为人们提供一定的参考。

关键词：核心素养;中学语文;高效课堂

中学语文核心素养是对知识、技能和情感等方面的更高要求，是指要针对性提升知识水平、思维能力和人文修养，并注重学生审美情趣的发展。核心素养是中学语文教学的重要导向和方向，语言和思维能力是语文学习的关键能力，而审美情趣和文化修养是语文学习的必备品质，语文教师只有明确这一点，才能让中学语文的教学目标更加明确和清晰，满足新课程标准的要求。

一、傳统中学语文教学中存在的问题

从当前的情况来看，受到传统应试教育的影响，部分教师在语文课堂上依然采用传统的填鸭式的教学方式，着重对课本上的字词、课文内涵进行讲解，也就是注重知识的教授而忽视了学生的语文能力和语文素养的发展，对学生的核心素养的理解停留在表层，或者虽然已经深刻认识到语文核心素养的内涵，但是并没有将其落实到具体的语文课堂中[1]。不仅如此，学生在学习的过程中由于缺乏自己的独立思考和思维活动，导致对知识的理解停留在表层，并且语文学习能力难以提升，对教师的依赖性太大，脱离了教师之后往往就不知道该如何去学习了。从语文教学目标来看，虽然对知识、能力和情感态度价值观以及核心素养方面都作出了明确的要求，但是依然有一部分教师将重点放在知识方面，没有将课程目标锁定在学生的核心素养培养上。

二、核心素养背景下中学语文课堂有效教学途径

1.创造表达机会，提升语言构建与运用能力

在语文课上，提升学生的语言构建与运用能力是最基本的要求，因此教师一定要多给学生提供表达和锻炼的机会，让学生自己多说、多表达，让学生在表达的过程中构建语言，提升语言运用能力。让学生来表达自己，例如可以经常性提出一些问题，让学生自己来组织语言、回答问题，教师可以让学生来概括课文内容，总结人物形象，也可以针对教学内容来开展辩论会，或者举行诗歌朗诵比赛等，以此来让学生在掌握相关语言知识的同时提升语言构建和运用能力，并且让语文课堂变得更加多姿多彩，充分体现学生的主体性，也满足现代教育以学生为本的教育理念。

2.多角度引导质疑讨论，促进学生的思维发展

疑为思之始、学之端。由此可见，质疑真的非常重要，不仅仅关乎学习知识，而且关乎学生以后的发展。在语文学习中，提出问题比解决问题更加可贵，学生只有质疑并勇于解疑才能创新。因此，教师在语文课堂上一定要以问题为先导来开展教学，要多提出问题，通过问题来引导学生针对问题进行讨论，在讨论、解决问题的过程中发展思维，并且在这个过程中培养学生的问题意识。教师要充分利用课文资源来教会学生质疑的方法，并引导学生抓住课文的矛盾之处、异常的地方来质疑，针对课文的重难点、主题以及文章中反复出现的语句来质疑，思考为什么，并深入探究找出原因。教师不仅可以引导学生提出自己的疑惑和困扰，也可以自己多角度提问，让学生去思考，促进其思维发展。例如，在《我的叔叔于勒》教学中，在教学中先一步一步引导学生理清课文的结构，通过盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒来引发学生思考“为什么菲利普夫妇会出现这样的转变”，让学生深入阅读文本，并积极思考和探索，最后了解到菲利普夫妇的变化都是因为“钱”的缘故，以此来揭示课文的主题，让学生明白当时社会人和人之间的赤裸裸的关系。针对这一主题，让学生从多个维度来思考，通过互动探究、交流讨论的思维碰撞来深化学生对文本的理解，并提升学生的思维品质和能力。

3.引导学生分析鉴赏，提升学生的审美情趣和文化意识

教师可以充分利用课本上的文学作品来指导学生分析鉴赏，提升学生的审美情趣和文学修养[2]。文学作品的阅读本身就是欣赏和审美认知的过程，同时也是非常复杂的心理活动，通过文学作品的阅读、鉴赏能够促使学生感知作品，并结合自己的生活经验和知识积累产生共鸣，经过分析来领略到作品表达的情感以及揭示的生活内涵，让学生在这个过程中获得审美享受和思想认知，让学生发现美、认识美，从而提升学生的审美情趣和文学修养，进而培养学生的核心素养。教材上的内容有限，教师还可以推荐一些评论文章、文学作品让学生阅读，带领学生进入文学殿堂。此外，教师还可以针对性传承中华民族的传统文化，推荐一些书籍或者纪录片，让学生感受中华民族的文化，实现文化传承，增强学生的文化意识。

三、结语

核心素养的概念目前已经深入人心，对于实际的课堂教学以及教学改革来说都具有重要的导向性作用，作为中学的语文教师，一定要与时俱进，要从核心素养的内涵出发来设计更加具有针对性的教学策略，将学生的关键能力和品质的培养当成重要的教学内容，在实际的课堂教学中教师也应该从核心素养的几个方面来开展教学，落实核心素养。

参考文献：

[1]吕春宝.基于语文核心素养的课堂有效教学策略探究[J].新课程（下），2019（4）：101-102.

[2]孙连生.基于语文核心素养培养的有效课堂教学模式的研究[J].作文成功之路（上），2018（12）：51-52.

编辑 张佳琪