刘樟

摘 要：作文作为语文教学的一个重要板块，它的重要性不言而喻，不管是对学生的语文成绩，还是对学生心性的培养、语文综合素养的提升都有着积极的促进作用。同时，还能提高学生对语文学习的积极性。所以，提高学生的作文水平，保证作文教学的有效性，一直是初中语文老师研究的重点。

关键词：初中语文;作文教学;有效;策略

虽然初中生相比于小学生来说，他们的理解能力、语文基础、语言的组织能力等，都有了一定的基础，作文教学相对容易、简单了一些。可事实是，在调查中我们发现，初中生的作文水平依然不太理想。不是凑字数，就是记流水账，要么就是抄袭。究其原因，有学生自身的学习和理解方面的原因，老师的教学方法影响也非常大。甚至有些老师在初中这个关键的阶段，还让学生背什么万能开头、万能结尾，或者给学生几篇考试中常出现的作文形式，让学生背，然后在写作文时套用。我们知道，初中生正处于思维和想象能力发展的关键阶段，老师的这种方法不但抑制了学生灵活思维的发展，也养成了学生不爱思考的惰性，不利于他们在理解、语言组织、素材应用上的更好发展和发挥。当然，学生的作文水平也就得不到有效提升，课堂教学效率令人担忧。鉴于此，作为初中语文老师，结合自己的教学经验以及针对性的一些研究，就初中语文作文教学的有效策略，谈几点自己的认识与思考，与大家分享。

一、鼓励学生积极进行片段练习

在信息技术时代，我们的生活发生了很大的变化，碎片化文化和信息对于学生思维和认识的影响非常严重，体现在作文写作上就是学生对于作文写作明显缺少一定的耐心。翻看学生的作文，他们的思想是漂着的，不落地，似乎恨不得从开头到结尾，一下子把事情叙述清楚。针对生活习惯对于学生学习方法和写作心性的影响，老师可以避其缺点，彰其优点，鼓励学生进行片段写作练习，培养学生的写作习惯，提升学生对语言的组织能力和遣词造句的能力。首先，让学生在微博或者微信上写自己的心得，不管是有趣的事，还是有趣的人，或者是读了一篇有感触的文章等，都可以通过简短的文字总结一下自己的认识与感想;其次，鼓励学生写日记，培养学生的写作素养，逐渐提高学生作文水平，实现作文教学的有效性等。作为老师，只要能激发学生写作的兴趣，让学生能坚持下来实际操作、练习，片段式练习也是一条行之有效的途径，值得借鉴和运用。

二、重视观察，丰富学生写作素材

在语文教学中，我发现大部分学生一听到老师布置的作文题目时，都会不自觉地发问：“写啥呀？”而不是听到老师布置的作文题，立即搜索自己积累的素材，有哪些是适合用来突出这个主题的。可见，学生寫不好作文一来与他们不会运用素材有关，二来与他们心中没有素材有关。所以，作为初中语文老师，在语文教学中，一定要注意培养学生的观察能力，丰富学生的写作素材，让学生有物、有事可写，有情可抒，从而凸显作文主题的同时，也表现了学生对生活中一些事物的看法和认识，升华学生的思想。比如，《紫藤萝瀑布》这篇文章之所以能吸引读者，选入课本，就是因为作者对于它的描写不是凭空想象和捏造的，而是作者对它有过认真、长久的观察，才能通过紫藤萝花盛开和衰败的过程，表达作者自己对生命的感悟。再加上，他对紫藤萝花从整体到局部，再到花瀑——花穗——花朵，甚至花朵的细致描写等等，凸显了主题，表达了自己的情感，使课文内容饱满、丰富，读起来如身临其境，面对其花。可见，观察既是丰富学生写作素材的主要途径，也是提高学生作文水平的手段，更是实现作文有效教学的方法。

三、组织实践，增强学生的体验

在阅读学生的作文时，总发现没有情感，非常空洞，内容没有依托，像挂在枯枝上的树叶，明明在那儿，却已经没有了生命。这说明学生在写作时对某些东西缺少真正的体验，没有真情实感。所以，作为初中语文老师，要想提高作文教学的效率，提升学生的作文水平，我们一定要有计划地组织学生进行实践活动，强化学生对情感、认识、美丑、真假、善恶、是非等的体验，学生写作文时才有呼之欲出的情感。比如，在对《皇帝的新装》这篇课文讲解后，老师可以组织学生对文中的情境进行表演，让学生通过表演，深入体会那个没有穿衣服的皇帝的内心活动、感受，再返回课文，看看其中的描写。这样既能让学生体会到课文中人物的丰富性，也能理解故事的意义。如果老师能让学生及时写下表演时的感受，更能促进学生作文水平的提升，达到初中语文作文教学的实效性。

总之，作文是初中语文教学的重点，它对于学生成绩的提高，语文学习的认识和兴趣提升起着关键的作用。作为初中语文老师，我们一定要结合新时代初中生的特点，结合他们的学习心理和需要，在教学中选取更适合他们的方法，实施更加有效的教学，从而全面提高初中语文作文教学的效率。

参考文献：

[1]胡良军.浅谈初中语文写作情境教学的有效策略[J].作文成功之路（中），2018（11）.

[2]陈广东.初中语文写作教学中情境教学的植入模式[J].作文成功之路（中），2018（12）.

编辑 张佳琪