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摘 要：中学学生在语文学习方面需要教师予以极大的关注和帮助才能够有明显的提升，因为学生对于语文教学素材的理解及学习过程的提升都需要一个时间环节，所以教师将优化教学指导的意识融入课程教学当中，才能够充分有效地提升学生的复习效果，让成绩提升以及学生的综合学习状态也能够有良性的转变，这对于初三阶段面临中考压力的学生而言也是最为有效的改善措施，加强语文学习对于学生的良性引导，增强学生的精神状态方面的有效培养效果，立足于学生实际调整教学环节的内容指向性。

关键词：初三语文;复习课;教学指导

从初三阶段的课程入手，教师在语文学科教学中应该将学习目标作为首要前提教授给学生，让学生理解自身的学习目的以及未来的发展性目标，这是能够激励学生、促进其学习动力提升的关键性因素。同时在教学引导过程中教师不应操之过急，而是应该循序渐进地将教学内容逐步渗透给学生，尤其是对于古文和阅读内容类型的题型，更应该充分重视，让学生能够在自行解题的过程中提升语文认知能力和知识记忆的效果。

一、在语文复习中要结合课本内容和实践经验

对于初三阶段的学生来说，结合课本知识内容进行复习课的学习是最为重要的方式之一，因为任何形式的考试最终的问题肯定都离不开常用的课本教材，而对于升学考试来说，所依照的课本就是最为重要的素材种类。例如文言文当中的重点篇目，《岳阳楼记》等经典名篇更是要求学生进行全文背诵，在古诗词抽查的环节中会有对应分数的题目从这些固定篇目当中选取段落或者词句作为考试题目，这也是对于学生综合能力的一种有效考查。同时在语文学习过程中，教师应该结合自身的教学经验，增强对于学生的知识体系的完善效果，将自己在教学过程中积累的出题思路还有解题方法让学生进行透彻的学习，这样有利于学生在升学考试还有复习过程中根据教师的提示指导形成自己的解题思路和思考方法，对于更好地理解语文课程内容来说大有裨益[1]。

二、研究往年试题为学生做好基础铺垫

除了以课本作为重要的教学内容之外，教师对于真题的研究也是指导过程中最为关键的一个环节。以往的试题对于学生练习还有教师讲解都是具有极佳指导效果的一种思想提示。因为出题者的思路以及方法都会在题目当中有所展现，教师如果能够通过有效的方法让学生理解出题思路，那么在解题的过程中就能够有效整理好自己的解题步骤，然后按照顺序进行文字的堆叠，来形成有效的文字内容。

例如在初三复习过程中，教师对于语文考试当中的作文题目，可以比对历年的题目，让学生按照真题的题目进行写作训练。然后通过选取其中的优秀文章进行比对，让同学们能够对于自己和题目要求之间的差距有更为清晰的认知，大部分的语文作文都会选择社会热点或者具备一定的思考性的主题作为考点，学生如何构思以及将内容融汇到自己的思想体系当中就是一个非常重要的问题了。在部编人教版教材当中，对于这一写作能力的训练也有针对性的要求，教师应该将作文题目的解题思路完整告知学生，之后再让其进行写作练习，通过日常训练的过程中逐渐让学生培养起独立思考的能力，循序渐进地让学生在没有教师指导和分析的情况下进行个人写作，这样对于语文综合能力的提升是最具效果的[2]。

三、教导学生学习方式做到授之以渔

学习本身是每个学生都会进行的任务，但是不同的学生所选择的方法是完全不同的，对于教育行业的资深从业教师来说，自己的学习方法是完全可以教授给学生的，这样对提升学生的综合素质还有学习效率都是非常有帮助的。

在古诗文背诵的过程中，这一问题就体现得非常明显。如《白雪歌送武判官归京》当中，教师可以运用方位联想以及事物顺接的方式，将瀚海阑干以及都护铁衣联系起来，学生在记忆的过程中可以以事物作为引子，回忆起对应部分的诗歌内容，这也是一种卓有成效的记忆方式，能够增强学生在背诵环节的记忆效果，对于升学考试来说能够更好地把握住得分记忆的要点。

四、重视学科联系性和渗透效果

语文学科从来不是一门独立的科目，而是需要教师和学生在沟通过程中进行多学科领域的连接探索来实现学习效果提升的科目类型。教师在进行知识讲解过程中可以提升自己的知识视野，同时也可以将这种提升带给学生，促进其综合素质的全面发展，尤其是对于文化历史还有时事政治方面的内容可以相互结合。例如我国当前大力发展文化产业事业，教师可以将风景名胜以及文化建筑相关的文章作为课外积累素材教给学生进行使用，增强学生对于社会热点的了解，这些内容也是有可能出现在中考试题当中的，如果能够妥善运用这些知识内容，学生在考试作答当中就能够更加游刃有余，同时对于题目的解析力和记忆效果也能够有所提升。

五、结束语

初三的复习课程是教学当中的重点，在两年左右的时间当中积累了对于语文教学内容的知识学习记忆，同时在为期一年的复习过程中着重对于技巧运用以及解题思路的熟悉，是让学生最大限度习惯于语文考试以及实践技能应用的方法。這种对于基础知识的训练和能力提升，是在教学过程中必备的内容，同时也是教师提升自己的集中性教学经验的关键方式，让学生能够在书本知识的基础上，融会贯通自己所学到的语文相关领域知识。这样在升学考试的过程中才能够充分发挥自我实力，将解题的步骤以及方法顺畅地进行应用，加强自身的语文素养积累。

参考文献：

[1]刘爱明.初中语文复习课的“效”行[J].文理导航（上旬），2018（6）.

[2]何其红.初三语文教学中如何把握经典名篇的高效课堂复习[J].学周刊，2017（6）：136-137.

编辑 张佳琪