杨慧

摘 要：随着教育改革的推进，各学科教师正在如火如荼地进行教学创新。其中，物理学科更是改革的重点。实验课教学是物理教学的重要内容，但是农村地区物理实验课教学由于各方面条件的限制，在教学过程中暴露出不少问题。农村物理教学存在教学理念落后、师资力量薄弱以及教学设备落后等问题，这些都是导致农村物理实验课教学质量水平较低的因素。因此，生本教法在农村物理实验课教学中的应用具有重要意义。

关键词：生本教法;农村教学;物理实验课

在生本教育理念下，学生从被动学习转为主动学习，老师从课堂的主体地位转为主导地位，真正发挥协助引导作用，成为学生的引导者、帮助者。生本教法对农村物理实验课教学改革具有积极作用，能真正促进学生掌握物理核心素质，提高学生的综合能力。

一、生本教育理念分析

1.生本教育理论的学生观

生本教育理论充分尊重学生的主体地位，认为学生是学习的主体，老师需要充分调动学生的主动性和积极性，帮助学生在学习中发挥自己的潜能。学生的潜能是无穷的，其具有广阔的发展空间。

2.生本教育理论的教师观

生本教育理论要求老师充分尊重学生，但是如何尊重学生需要把握尺度，只有在充分了解学生的基础上才能真正做到尊重学生。首先，要明确不同年龄阶段学生的身心发展规律，根据学生的实际情况优化教学方法。其次，要走进学生的内心世界了解学生，在教学过程中注意与学生的个人经验相联系，调动学生学习的积极性。每一个学生身上都有闪光点，老师既要看到学生的不足，也要看到学生发展的潜能，从而引导学生的创新发展。老师是课堂教学的主导者，就要充分发挥主导作用[1]。

3.生本教育理论的课堂观

在课堂教学中，老师要给予学生一定的时间进行思考，当学生通过独立思考实在想不出的答案，然后老师再进行教学指导。生本教育理论就要把学生的主动权还给学生，让学生在独立思考、独立学习的过程中将课本知识内化成自己的东西。同时，老师要将复杂的东西简单化讲述，基本知识的学习要把主动权放给学生，让学生自己从书本中获取，然后理解、强化和应用知识[2]。

二、生本教法在农村物理实验课教学中的作用

1.促进学生的发展

农村的学生因为经济生活条件的限制，其家庭教育水平较低。一方面家长的学历水平有限，另一方面不少家长外出打工，农村孩子多为留守儿童，在一些偏远农村尤为严重。由于家庭教育的缺失，农村学生形成了以自我位中心的性格，对于老师的管理也造成了挑战。在物理课堂上，学生常常会走神，难以长时间集中注意力，这也进一步导致了学生与老师之间的矛盾升级。同时，由于缺少与家长的沟通，农村学生的沟通能力较弱于城市学生，在物理课堂上也难以与老师进行积极的互动交流。不少农村孩子缺乏自信心，对于学习也较为被动，学习意识较弱。在物理实验课教学中应用生本教法是充分尊重学生的表现，将学生放在课堂的主体地位，注重与学生之间的沟通交流。生本教法下的物理实验课堂，学生通过自学发现问题，然后通过小组合作解决问题，不再是依赖于老师单方向的灌输，真正发挥实验课的作用[3]。在实验课堂上，每一个学生的积极性被充分调动。在合作中学习，在竞争中进步，实现物理实验课的教学目标。这样一来，学生与人沟通的能力有了较大的提升，同时也增强了对于物理学习的自信心。物理实验课是物理教学的重要内容，也充分体现了物理学科的特性，在实验中学生的主体地位充分得到尊重，有利于促进学生物理核心素养的养成，从而促进学生的全面发展。

2.促进老师的发展

生本教法是实施不仅有利于学生的发展，而且在一定程度上也解放了老师。传统教学方法下，老师是课堂的主角，一堂课几乎都是老师的独角戏。而在生本教法下，老师要充分保证学生独立思考，合作学习的时间，一定程度上解放了老师。另外，在生本教法下，注重学生的独立思考，学生在思考过后往往存在疑问需要老师进行解答。老师如果不具备相关的理论知识和综合能力，很难很好地为学生解惑，因此，其反过来要求老师进行主动学习，开阔自己的视野[4]。如果老师不能积极回答学生的问题，长此以往，老师的威信也会降低，其教学水平也难以达到合格的水平。

3.促进农村物理教学水平的提高

对于农村孩子来说，其想要改变自己的命运更加需要读书学习，这样才能实现自身的发展。但是农村环境的局限，导致不少学生产生厌学情绪，对于物理学习不重视。生本教法在促进学生的发展，促进老师的发展的同时，更促进了农村物理教学水平的提高。

三、结语

传统教育理念下，老师往往进行单向的灌输，忽视了学生的自我学习过程。生本教法尊重学生，从学生的角度出发进行教学方法的创新，打破了传统的填鸭式教学。农村物理实验课教学应用生本教法具有积极的作用，也充分说明了生本教学理论的优势。

参考文献：

[1]李永霞.315教学模式下的初中物理课堂教学研究[D].长沙：湖南师范大学，2016.

[2]陈双.农村中学理科实验教学的现状研究[D].长沙：湖南大学，2016.

[3]张春燕.新课程下提升农村高中物理课堂教学质量的探究[D].石家庄：河北师范大学，2013.

[4]朱文军.概念图在初中物理教学中的设计与应用初探[D].南京：南京师范大学，2005.

基金項目：2019年甘肃省定西市十三五教育科学规划一般规划课题《研究生本教育在农村物理实验课的开展方式》（课题立项号：dx[2019]GHB105）阶段性研究成果。