蒋鸿辉 曹希西 肖宗梁 梁彤祥 姚浩 徐箭飞

[摘 要]在工程教育专业认证背景下，结合江西理工大学材料学科新版人才培养方案制定的实际情况，针对当前实践教学过程中存在的问题进行了积极的改革探索，提出了优化实践教学体系、完善实践教学设施和强化学生实践教学能力培养三个方面有效的改革措施，为高校在实践教学方面适应工程教育专业认证提供了参考思路。

[关键词]工程教育专业认证;材料学科;实践教学

[基金项目]2018年江西省教育厅“链式组合”专业实践教学方法研究—以江西理工大学无机非金属材料专业为例（JXJG-18-7-12）;2018年江西理工大学“卓越计划”背景下《材料工程基础》课程教改研究（XJG-2018-04）;江西省学位与研究生教育教学改革研究重点项目“基于社会实践下的研究生人才培养模式的探索与思考”（JXYJG-2017-115）

[作者简介]蒋鸿辉（1975—），男，浙江慈溪人，工学硕士，江西理工大学材料冶金化学学部讲师，主要从事新型无机非金属材料研究;曹希西（1989—），女，江西赣州人，法学硕士，江西理工大学材料冶金化学学部学工办主任，讲师，主要从事高校学生思想政治教育研究;肖宗梁（1991—），男，江西赣州人，工学硕士，江西理工大学材料冶金化学学部实验师，主要从事新型无机非金属材料研究。

[中图分类号] G642.0[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）45-0-02[收稿日期] 2020-02-06

工程教育是我国高等教育的重要组成部分，2013年之后我国高等学校工科教育总规模已位居世界第一。工程教育在国家工业化进程中，对门类齐全、独立完整的工業体系的形成与发展发挥了不可替代的作用。工程教育专业认证是指专业的认证机构针对高等教育机构开设的工程类专业教育实施的专门性认证，由专业协会和该领域的教育专家以及相关行业企业专家一起进行，旨在为相关工程技术类学生将来进入工业界从业提供预备教育质量保证。工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。自从2013年我国加入《华盛顿协议》成为预备成员，2016年6月成为正式会员之后，工程教育专业认证成为衡量工程教育类高校的一个重要指标。上海高校联盟规定2020年后未通过工程教育专业认证的专业不能进行招生，卓越工程师计划的前提和基础也是要通过工程教育专业认证。工程教育专业认证对专业课程体系设置、师资队伍配备、办学条件配置、实践教学等都做了明确的要求，尤其对应用型实践教学提出了更高的要求[1-3]。

材料学科实践教学一般开设课程内实验和专题实验，以培养学生在材料的制备、材料的生产和材料的研究等各个环节的基本能力。在传统的实践教学中，课程内实验的教学模式是实验课依附于理论课，实验时间和实验内容均取决于理论教学内容及其进度，而且实验项目类型多为演示型和验证型实验，这种教学模式最明显的缺点在于各个实验项目之间相对独立，且每个实验项目内容单一，使得学生难以融会贯通。专题实验的教学模式是在学期初或者学期末的几周时间内，完成一系列材料制备和测试的基本实验，但是存在的问题是实践教学课时不够、形式单一、实验内容陈旧、实验条件有限和应用性不强等。这样的实践教学模式不能有效提高学生分析解决问题的能力和创新能力，也不符合工程教育专业认证的要求。要真正实现素质教育，必须从教学体系、教学设施和学生能力的培养等方面深入思考，进一步深化实践教学改革。

江西理工大学材料学院在新时代高校新一轮改革的新形势下，主动结合工程教育专业认证的要求制定了新的2020版人才培养方案。新的人才培养方案紧密切合工程教育专业认证要求，在实践教学方面做了如下改进。

一、优化实践教学体系

在原先的培养方案实践教学体系中，前四学期都是公共基础课，没有课程内实验和集中性实践课时，只有从第五学期开始才陆续开设课程内实验，而专题实验只在第六和第七两个学期开设，第八学期毕业设计和毕业论文。这样的课程安排使得实践教学课时远远不够，理论知识和实验内容完全脱节，达不到良好的实践教学效果。现在新版的人才培养方案中，已经把课程内实验和集中性实践环节安排在每个学期，增加了实践教学课时。如第一学期的无机化学和无机化学实验，第二学期的大学物理和大学物理实验，第三学期的物理化学和物理化学实验，第四学期的分析化学和分析化学实验，第五学期的材料专业基本技能训练，第六学期的材料专业基本创新性训练，第七学期的材料专业创新性训练，还有原先的金工实习、认识实习、生产实习、毕业实习、毕业设计和论文等环节。同时在高年级的三个专题实验中，实验内容都增加了与每个学期的专业课程相关的材料类实验，让学生学完理论知识就可以马上运用，能够更好地理解和掌握相关知识，从而更好地培养学生分析解决问题的能力和创新能力。

二、完善实践教学设施

（一）完善师资队伍

学院在实践教学方面不仅有高学历和高学术造诣的专任教师，而且针对实践教学招聘了一些有着丰富实践经验的人员作为专职实验室技术人员，并由专职实验员承担了部分实践教学课程。同时会定期组织老师去与实践教学内容相关的高校或者研究所进行调研考察学习，在寒暑假期间还会鼓励老师去相关企业挂职锻炼，提升自己对实践教学的认识，并帮助企业适当解决问题。另外学院还长期聘请了一些富有工程实践经验和学术造诣的优秀工程师充实兼职教师队伍，并开设了部分实践教学选修课程。通过这一系列的方式建立了一支有着多层次的高素质的师资队伍，为学生的实践教学奠定了坚实的基础。

（二）完善实验平台

学院在学部制改革的背景下，整合了原先四个学院的优势资源，形成了十几个高水平的研究所和一个专门针对学生实验实训的教学中心。在此基础上，学校对实验平台的建设也是大力支持，针对每个材料类专业实验教学实验室的建设上都额外下拨了不少于30万人民币的建设经费。目前学院的实践教学平台种类丰富，设备齐全，师资力量雄厚，学生可以根据自己的爱好和特长选择实验室进行实验研究，对学生创新能力和实践能力的培养都大有帮助。

（三）完善实践基地

学院有很多老师与企业保持着良好的合作关系，同时也有很多优秀校友非常支持学院的发展，所以在原先的基础上，学院又发展建立了一些新的实践教学基地。现在学院与国内多个知名企业建立了长期友好的校企合作关系，校内校外共同开展实践教学，建立了协同创新校企合作教学模式，这对实践教学质量的提升和学生实践能力的提高起到了非常重要的作用。另外学院也认识到，在实践基地的后期建设中，应该充分考虑实践环节的有效性和实质性，让学生通过这些环节确实能够加强与企业的联系，感受企业的工作氛围，从而更加明确在校学习目标。

三、强化学生实践能力的培养

在实践教学过程中，教师应对学生进行启发和引导，让学生自主查阅文献、自主确定实验目标、自主设计实验方案，激发学生的实验兴趣和主动性，在最大程度上让学生自主地进行各类问题的分析，帮助学生对相关问题进行自主解决，充分发挥学生的积极性，以学生为中心让学生自己动手，从而提高学生的实践动手能力以及分析解决问题的能力。同时教师还应该引导学生积极与同行和相关企业进行交流，在合适的时机去相关企业锻炼实习，提升自己的认识和各方面综合素质能力。最后教师还要让学生有终身学习的意识，具有不断学习和适应新事物发展的能力。

工程教育专业认证是当前高校专业评估的重要指标，实践教学是培養应用型人才的重要环节。本文从学院材料学科新版人才培养方案中实践教学的改革出发，详细阐述了实践教学改革的三个方面及其重要意义，为高校材料学科的实践教学改革提供了思路，也为高校在实践教学方面适应工程教育专业认证提供了思路，最终促使材料学科教学改革朝着创新型和国际化的层次发展。

参考文献

[1]曹静.工程教育背景下提高材料学科实验教学效果的探索[J].实验科学与技术，2017，15（3）：108-110.

[2]徐银梅，李擎，崔家瑞.工程教育专业认证背景下的实践教学改革[J].科教导刊，2019（14）：48-49.

[3]赵春霞，黄学辉，顾少轩.工程教育认证背景下材料学科双语教学探索与实践[J].大学教育，2015（4）：95-96.

Exploration on the Reform of Practical Teaching in Materials Discipline under the Background

of Engineering Education Accreditation

JIANG Hong-hui， CAO Xi-xi， XIAO Zong-liang， LIANG Tong-xiang， YAO Hao， XU Jian-fei

（Department of Materials， Metallurgy and Chemistry， Jiangxi University of Science and Technology，

Ganzhou， Jiangxi 341000， China）

Abstract： Under the background of Engineering Education Accreditation， this paper， in combination with the formulation of the new edition of program plan of materials subject in Jiangxi University of Science and Technology， summarizes the positive reform and explores the problems existing in the current practical teaching， and puts forward three effective reform measures， which are optimizing the practical teaching system， perfecting the practical teaching facilities and strengthening the cultivation of students' practical ability. It also provides a reference in practice teaching for universities trying to get accredited in engineering education.

Key words： Engineering Education Accreditation; Materials discipline; practical teaching