张楠

【摘    要】信息化技术的发展为教育改革提供了各种机遇。善于抓住机遇，借助现代化教育技术和现代化教育理论，推动课程改革的进行，是每一位教师都要考虑的问题。本次研究以高中生物学教学为例，从激发学习兴趣、培养学生思维和实验能力出发，探索如何通过信息化表征情境、问题情境創设、迷你实验开展这三种方式，创新高中生物课堂教学设计。

【关键词】高中;生物教学;创新

中图分类号：G633.91       文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2020）33-0107-02

随着教育事业的发展，培养学生主动学习、主动思考问题和动手操作实践能力，成为教育发展的主要方法。在当前教育丰富的条件下，任何知识都可以直接在书本上或者资料书上找到解释的过程，导致很多学生缺乏主动思考和探究的意识，因此新课改的方向要朝着学生主动学习、主动思考探究的方向展开。

一、信息化表征情境在高中生物创新导入教学中的研究

一堂课的导入环节往往只是简短的几分钟，虽然导入的时间比较短，但是它往往可以发挥出巨大的优势，特别是在激发学生学习兴趣层面上发挥出它独有的价值。信息技术的飞速发展，对教学有了一定重大意义的变革，教师只有将信息技术和课堂教学有效地融合在一起，根据不同的教学环节，联系生活生产设计教学情境，才能够体现创新教学的价值。例如，在学习《免疫调节》这节课时，本节课要求学生掌握特异性免疫、非特异性免疫的基本概念，以及人体免疫系统的三条不同的防线。……