胡晨

【摘    要】作为一名教师，特别是一位班主任，对学生就应该像照顾花朵那样，不应只是赞赏，还要精心管理，预防病虫害。怎么管理学生呢？首先要给学生自我管理的机会，给学生展示的平台，笔者结合自身经验，围绕班级小岗位建设展开分析与研究。

【关键词】小学生;班主任;岗位;实践

中图分类号：G625.1       文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2020）33-0032-02

一、深入浅出，了解为先

有一句名言说：“要想走进一个人，必须先了解一个人。”所以，每到一个班级，我做的第一件事情就是了解学生，包括他以前的学习情况、思想情况、纪律情况、家庭情况等，这能帮助我有效地了解学生，让我和学生逐步建立信任，真正做到互相信任，在与学生的日常交往中，分析和了解他们的性格特征、办事风格，对他们的沟通能力、办事效率等各个方面做出一个整体的评价，对积极认真、埋头肯干、热情奔放并具有一定组织能力、威信度高的学生要做到心中有数。所谓“深入浅出”，就是要深入了解每一个学生，但不浮于表面，只是暗中观察，了解为先。

二、按需设岗，人人有岗

班级岗位设置的原则是按需设岗，人人有岗。这里的“需”，一方面是看班级之需，另一方面是看学生发展之“需”。班级中每天都会有许多鸡毛蒜皮的小事，面对具体而琐碎的班级事务，需要班主任、学生共同承担。另外，学生作为成长中的人，有实踐锻炼的需要、展示的需要、沟通的需要，因此在设置班级岗位时，要有针对性地满足学生的需要，要符合学生年段特征，要尽可能涉及班级生活的方方面面，充分培养学生自律、自主能力，发挥学生主体作用，提升学生领导能力，培养学生规则意识。……