张嫌

【摘    要】在核心素养要求下，我国中学数学在实际的教学过程中培养学生的逻辑思维和数学学习整体能力。基于此，本文就深度学习的概述以及核心素养下中学数学课堂深度教学进行了分析。

【关键词】核心素养;中学数学课堂;深度教学

中图分类号：G633.6       文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2020）33-0024-02

数学作为中学的重要学科之一，对于学生的未来发展有着重要意义。因此，教师需要加强对数学深度教学的重视，帮助学生迅速进入深度学习的状态中，进而深化教学效果，促进学生发展。

一、深度学习——体现核心素养指向的教学方式

深度学习是基于对知识的深度理解，通过深度的学习活动，解决复杂问题并发展高阶思维。也有学者认为是学生在比较真实且复杂的情境中，可以利用学到的知识和跨学科知识内容，利用常规的思维以及非常规的思维，用学到的知识和技能解决实际问题，以此提高学生的批判性思维、创新能力、合作精神和交往技能的一种学习方法。深度学习和我国传统的学习方式相比更能体现核心素养的要求，其具有以下几点特征：

（一）强化情感驱动，属于“非认知学习”

深度学习在实际进行过程中，更加重视学生的自我管理、时间管理、自主性、适应性以及执行力等各种“非认知学习”因素，其虽然和一些认知型学习因素紧密关联，但是存在本质上的不同。

（二）結合真实情境，解决实际问题

在中学数学教学中，学生核心素养的形成离不开所谓的数学知识，但是，仅仅是单纯的数学知识在很大程度上不能和核心素养画上等号。……