田小奇

【摘要】在教育改革过程中育人模式不断创新，客观上为教师完成教学任务、践行新课程标准给予了支持。小学数学教师为在应用题教学中培育学生逻辑思维能力、数据分析能力、运算能力等数学素养，将数学与生活关联在一起，引领学生将数学视为工具，在创新进取中不断成长，小学数学教改必要性随之凸显。

【关键词】小学高年级数学;应用题;教学

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）32-0149-02

To Explore the Optimization Model of Mathematics Word Problem Teaching in Senior Elementary School

（Qiaotou Primary School，Wudu District，Longnan City，Gansu Province，China）TIAN Xiaoqi

【Abstract】In the process of education reform，the education model is constantly innovating，objectively completing teach‐ing tasks for teachers and supporting the implementation of new curriculum standards.In order to cultivate students'logical thinking ability，data analysis ability，calculation ability and other mathematical literacy in applied problem teaching，prima‐ry school mathematics teachers associate mathematics with life and lead students to regard mathematics as a tool，and con‐tinue to grow in innovation and progress.The necessity of education reform has been highlighted.

【Keywords】Primary school mathematics;Word problems;Teaching

一、小學高年级数学应用题教学优化关键

（一）学情

教学优化目的是提高学生数学学习效率，只有学情与教学模式相契合，才能完成高年级应用题育人任务，为此小学高年级教学模式优化需从学情切入，针对学生学习难点改进教学对策。例如，有些学生在读应用题时无法从已知条件中提取有用信息，解题精准性随之降低，为解决该教学难题，教师可由浅入深地加大应用题难度，先引领学生做一些已知条件中数据关系清晰的应用题，在练习时掌握读题技巧，为学生从复杂题目中提炼有用信息奠定基础，使应用题教学模式得以优化。

（二）能力

学生在解答应用题过程中要用到诸多能力，如阅读理解能力、建模能力、逻辑思维能力、推理能力、运算能力等，这就需要教师在小学高年级数学教学中培育学生核心素养，使学生综合素养得以增强，在此基础上有效解答应用题。例如，教师在进行“统计与概率”教学时可率先引领学生深入生活明确统计与概率计算对象，在此基础上整合数据，并运用所学知识自主创设应用题，在课上作为例题由师生共同讨论，使学生通过创编应用题强化数学素养。……