孙艳俊

【摘要】阅读文学类文本的过程，是发现和建构作品意义的过程，是读者、作者、文本、教材编者之间的多重对话，是思维碰撞和心灵交流的动态过程。文学类文本的教学目标具体指向为：注重审美体验;具有独特的情感体验和思考;了解基本特征及主要表现手法;感受形象，品味语言的魅力;探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。

【关键词】高中文学类文本;教学目标;多重对话

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）32-0086-02

A Preliminary Study on the Teaching Goals of Reading Appreciation of High School Lit‐

erature

（Zichuan Middle School，Zibo City，Shandong Province，China）SUN Yanjun

【Abstract】The process of reading literary texts is the process of discovering and constructing the meaning of the work.Itis a multiple dialogue between readers，authors，texts，textbook editors，and a dynamic process of thinking collision and spiritual communication.The specific teaching objectives of literary texts are：focus on aesthetic experience;have unique emotional experience and thinking;understand the basic characteristics and main expression methods;feel the image and taste the charm of language;explore the national psychology and zeitgeism contained in the works，and understand the rich social life and emotional world of human beings.

【Keywords】High school literature texts;Teaching goals;Multiple dialogues

文學类文本是高中语文现代文阅读教材占据比例最大的文体，是现代文阅读教学的重点。阅读文学类文本的过程，是发现和建构作品意义的过程，是读者、作者、文本、教材编者之间的多重对话，是思维碰撞和心灵交流的动态过程。文学类作品的文学价值，是由读者在与作者、作品深入对话的阅读过程中体会的。教学中应引导学生做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。文学类文本的教学目标，阅读鉴赏是重点，具体指向以下几个方面：

一、注重审美体验

文学类文本最重要的价值是美，不但要引导学生欣赏美，还要培养学生的审美情趣。引导学生欣赏文学类作品，不但要欣赏并体味其独特的形象美，获得美感享受，还要体味其审美价值，从而培养学生具有高尚的审美情趣、升华灵魂。

文学类文本中塑造了许多鲜明生动的人物形象，这些文学形象是美的典范。……