张伟

【摘要】近年来，越来越多的教师开始加入对英文绘本的教学研讨中。绘本是一类以绘画为主，附有少量文字、具有简单故事情节的书籍。因此，在小学英语教学中，教师借助绘本不但能丰富学生的英语阅读内容，提高学生的英语学习兴趣和能力，还能提高学生的英语学习效率。基于此，本文分析了译林版小学英语课堂教学中绘本运用的实施方法，旨在更好地提升英语课堂的教学效率。

【关键词】译林版小学英语;日常教学;绘本

绘本具有图文并茂、语言简练、情节有趣等特点，小学生对其兴趣浓厚。新课程改革背景下，小学英语教学也有了更高的目标，教师要合理整合教材内容，适当拓展教学内容，让学生在轻松愉悦的环境中，获得更多的英语知识，提高英语综合素养。因此，教师若能将富有吸引力的“绘本”与日常的小学英语教学结合起来，必将产生非同一般的教学效果。于是，在教学实践中，笔者开始尝试将两者有机结合。

一、寻找绘本素材

要想把“绘本”引进课堂，教师必定需要有丰富的“绘本”素材，并且要甄选绘本。因为目前在小学阶段，部分学生三年级才开始接触英语，对很多内容还比较陌生，词汇量也较小。过于复杂的英文“绘本”对学生来说，不仅难以掌握，还很有可能打击他们学习英语的自信心。因此，教师要从学生的实际英语知识储备量着手，参考不同年级学生的年龄特征，选择与之学习水平、学习能力相适应的绘本，从而使学生能真正地在英语绘本的引导下学习得更轻松、更高效。

经过一段时间的搜索、学习、积累和分类归纳，笔者收获了一些比较适合的绘本素材。对于小学生来说，他们需要的不是最优秀的绘本，而是最适合的绘本。这些绘本需符合学生的年龄特征和学习水平、学习能力，与课堂教学内容联系紧密，能激发他们的学习兴趣，帮助他们提高阅读能力，并具有一定的教育意义，富有感情。

二、绘本在小学英语教学中的应用

那么，如何将这些绘本运用于小学英语课堂之中，更好地与译林版小学英语教材无缝衔接呢？这就需要教师平时多阅读、多学习英文绘本。同时，在日常设计课堂教学时，教师要有意识地将与教学内容有关的“绘本”引入教学过程中，使学生对英语知识的学习做到融会贯通，从而有效提高教学效率和效果。

1.借助绘本，导入新授

四年级上册Unit 2 After school单元重点是学习与“星期”相关的单词，及其问答“What day is it today？ ”“It's...”在新授导入环节，笔者在课堂开始先带领学生欣赏绘本Today is Monday 内容： “Today is Monday. Monday， string beans. Tuesday， spaghetti. Monday， string beans...”因為其色彩鲜艳，画面内容风趣幽默，学生十分感兴趣。欣赏完绘本之后，笔者提出问题：“What's the book about？”学生不约而同喊出了：“Monday， Tuesday...”正是因为绘本通过有趣的语言和图画不断重复星期类单词，学生轻松、自然地掌握了单词的大概意思，之后笔者自然引出了当堂课的新授内容，整个课堂教学自然、有趣且高效。学生在学习其感兴趣的东西时能集中注意力，教师在日常英语教学中的导入环节借助绘本，不仅能降低英语学习的难度，凸显教学重点，还能激发学生的学习兴趣，让学生爱上学习，全身心地投入英语课堂中。

2.利用绘本，拓展延伸

译林版小学英语五年级上册的At Christmas单元，Story time内容是在圣诞节派对上的各种活动。学生对圣诞节很感兴趣，而且也有一定的了解，所以新授结束后，笔者在课件中插入了英语绘本Stories of Santa作为本节课的拓展延伸。借助这一绘本，学生不仅了解到更多有关圣诞节的知识，还真切地感受了圣诞节的文化。这样的引入不仅使本单元的知识体系更加完善，并且扩充了学生的词汇量，教学效果良好。选择与教学内容相关的绘本作为日常教学的拓展延伸，让学生获得更多知识、体验更多相关文化，对于学生、课堂而言，都是一种有效的提升。

3.依托绘本，复习巩固

由于三年级学生刚接触英语，对英语比较陌生，字母教学成为课堂教学的重点和难点。于是在教授了大部分字母后，在一次字母复习课上，笔者想起了一本英语字母绘本Chicka Chicka Boom Boom，于是便在课堂教学中加入了绘本阅读环节，带领学生一起阅读英文字母绘本Chicka Chicka Boom Boom。图文并茂的绘本内容激发了学生的学习兴趣：“A told B， and B told C， ‘I will meet you at the top of the coconut tree. ‘Wheel said D to E F G， ‘I will beat you to the top of the coconut tree.Chicka chicka boom boom. Will there be enough room？”

这是一本非常有趣的绘本，26个字母在绘本中“动”了起来，犹如一个个调皮的孩子。第一遍阅读时，笔者向学生展示了绘本一页一页的图片，在展示的同时配乐读给学生听，学生听得非常入神;随后，笔者又给学生观看了绘本的Flash，这种体验方式更加吸引学生，虽然已经跟着笔者赏听过一遍绘本，但学生还是非常愿意看第二遍，不知不觉中对字母越来越熟悉;接着，笔者让学生通过角色扮演来表演这个绘本。绘本表演需要小组合作，在小组中学生协商选择各自喜爱的字母朋友并扮演，配上音乐，将绘本演了出来。在这个过程中，学生复习了26个字母，且效果非常好。更重要的是，学生通过扮演，对26个字母的顺序有了更加清晰的认识。

利用绘本进行教学显然比单调的操练更有趣、更高效，复习也不再枯燥、无趣。这节课之后，在学生的脑海中，字母不再是一个个的符号了，它们已经变成了充满灵性、富有童趣的动画形象。

4.借助绘本，升华情感

《义务教育英语课程标准（2011年版）》对情感态度教学目标有着明确的要求，教师在日常教学中也要注重培养学生的英语情感意识。很多英文绘本情感非常丰富，如What daddies and mommies do best 等。

在教学My family 这一单元时，除了要让学生掌握家庭成员相关词汇和句型这一知识能力目标外，教师还应该注重培养学生的感恩意识这个情感态度目标。因此，在本单元教学的最后一个课时，笔者引入了绘本What daddies and mommies do best，绘本的内容非常贴近学生的现实生活，学生从中可以感受到父爱和母爱的伟大，学会感恩。绘本从前读是妈妈的故事，从后读则是爸爸的故事，讲述的故事都是学生在现实生活中也会经历到的“骑自行车”“堆雪人”“生病照顾”“缝扣子”“去公园玩耍”“讲睡前故事”“盖好被子”等，句型表达基本相同，故事结构也很相似，重复性强，易于学生理解和掌握。学生在阅读绘本的过程中能感知日常生活中父母的爱，激发出感恩的意识。读完之后，学生亦能掌握其中的句型，学会表达日常小事。

在日常教学中，教师应当渗透情感教育，选择与日常教学内容一致的有情感的绘本引入课堂教学中，让情感教育更直接、更真实、更深刻。

三、思考如何发挥绘本的优势作用

英语绘本不仅能激发学生学习英语的兴趣，还能让他们保持这份对待学习的好奇心和探索心。英语绘本图文并茂、语言文字简单、重复性高等特点都符合小读者的身心发展特点和学习需求。正是英文绘本的这些特点，促使学生不断阅读、不断进步。

作为英语老师，我们要做有心人，慢慢积累优秀的绘本资源，并结合日常教学内容，适时引入，让学生感受到原汁原味的英语的魅力，在激发学生英语学习兴趣的同时，提高他们的英语表达能力，进而让我们的教学更加有效、有趣，真正做到教学相长。

1.选择适当的英语绘本，将其与教材进行整合

英语绘本阅读教学并非指在英语课上随意找一些英语绘本材料来补充课堂教学，而是要通过绘本素材阅读更好地为课堂教学服务，让英语绘本材料与课堂教学目标、过程、情感渗透等各个阶段相辅相成。

2.在进行绘本教学时，注意指导和延伸

学生是否喜欢英语绘本阅读，在很大程度上取决于教师的引导和设计。面对纷繁多样的绘本，学生在阅读之后，如果依旧“故事是故事，书本是书本”，那么阅读就没有任何意义。因此，教师在课堂教学中要对英语绘本材料进行筛选，使其成为课堂的延伸，使学生终身受益。

英文绘本以其特有的繪声绘色的语言文字和生动有趣的配图，给学生营造了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生浓厚的阅读兴趣，培养了学生的语言素养，为小学英语教学开辟了一个更广阔的空间。作为小学英语教师，我们要巧用绘本，提高教学效率。

【参考文献】

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丁梅花，徐发霞.刍议小学英语绘本教学中文本的有效解读[J].名师在线，2019（32）：10-11.