欧阳靖宁

现阶段，小学音乐课堂缺乏活力是普遍存在的一种现象。教师在教学过程中过分依赖乐器，以及传统教学中对音乐技能的片面理解，让学生在学习过程中过多接受了机械的音乐技能训练，这种教学削弱了部分学生对音乐美的感受。小学音乐课应结合舞蹈、游戏、表演等，让学生表达个人情感，感受到音乐带来的乐趣。

一、音乐教学设计的构思

以湘艺版四年级下册《酒歌》为例。教学设计上，我打破了传统的学唱模式，将视觉作为先导，以听觉作为切入口，创造不同的情境，让学生在不同的情境中感知歌曲的背景和特点。接着，我灵活应用多媒体教学，利用圖片、小视频、小游戏、听歌曲、道具、服饰等，通过角色扮演等多种形式激发学生的兴趣，将学生自然而然地带入到学习歌曲的快乐情境中，这种教学设计改变了传统音乐课堂教与学的角色定位。教师教得形象，学生学得轻松，让音乐这一美的艺术形态真正走进学生的心灵。

新的音乐教学模式重新定义了师生在课堂中的角色，保证了师生共同参与教学活动的深度，让学生可以在快乐的课堂教学中爱上音乐的本质。

二、音乐课堂教学实践

《酒歌》这首歌涉及分声部演唱、识读乐谱以及舞蹈融合等多个教学点。在教学中，我强化了知识技能的传授和声乐的训练，给学生提供更多表现和模仿的机会，让他们享受课堂，在良好的音乐氛围中跟随《酒歌》的旋律跳起来。

我将学生分为小组，通过抢答来调动学生们的学习积极性。……