赵文蓉

摘 要：学习语言、语文是幼儿园学生社会化第一步，而幼儿园学生往往存在年龄结构较小、思维较难专注的问题，不能不论是什么学科他们都很难坚持一堂课都努力去听，因此语文语言的实际教学效果总是不尽人意。近年来就有老师根据实际教学经验和幼儿的特点提出，在幼儿园语言教学中用游戏的方式更有助于提升语言教学的效果。本文就在这样的背景下，谈幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题并探析解决方案。

关键词：幼儿园大班;语言教学;游戏运用

游戏是幼儿最感兴趣的东西，也是其活动的主要方式，而将游戏运用到孩子的日常语言学习中，通过丰富的课上游戏吸引学生的学习兴趣，有利于提高学生课上的专注性，幼儿时期本身就是孩子语言敏感性最高的时候，再通过游戏对语言学习感兴趣，能对学生的语言学习起到事半功倍的作用。但这种游戏的方式也存在着“游戏过度化”，“时间的不可控”等问题，本文就在这样的背景下，对语言教学中游戏的运用进行探析。

一、幼儿园大班游戏教学中存在的问题

（一）游戏过程秩序混乱

幼儿园大班学生的年龄大概在七岁左右，而这个年龄段的学生总是存在认知发育尚不完全、玩起来就忘记一切的特点，因此在具体游戏教学中常存在游戏秩序难以控制的问题，在具体课堂秩序的控制中常存在“太严则游戏性消失殆尽，太松则课堂效率受到影响”的问……