许娟娟

摘 要：现阶段教育改革得到了深入推进，“社会综合实践活动”课程逐渐进入小学领域，同时已成为一门具有很高综合程度的独立课程，课程的设置对学生各项素质的提高具有直接性影响。教师要重视开展社会实践活动，以促进全体学生素质提升为目标，立足于创造性、实践性和趣味性，组织开展多种多样的实践活动，提高学生的综合素养。

关键词：小学;综合实践活动课程

在小学教学工作中纳入综合实践活动课，这与素质教育的要求相符，其是学生可以体验实际生活以及学习新知识的重要途径，可以对学生的创新精神以及探究精神进行有效培养和锻炼，从而增强学生的思维能力。所以综合实践活动课是小学阶段学生非常重要的一门课程，教师应加深对综合实践活动课作用的认识，积极创新教学方法，以提升课程的教学效果。

一、丰富教学内容，联系课本知识和生活常识

小学生对未知事物充满了浓厚的兴趣，所以将其带领到教室外开展综合实践活动课，可以有效吸引他们的眼球。立足于此，确保教学内容的丰富性，能够让学生喜欢上综合实践活动课，切实提高该课的教学质量。

首先，教师在选择综合实践活动课的课题时，应和学生的课堂教学相联系，大胆地结合科学、音乐、美术、语文等课程，延伸探索书本上的知识。以科学课上的环保知识、美术课上的操作技术为例，教师就组织以“垃圾回收利用和艺术创造”为主题的活动，带领学生利用废弃报纸制作再生纸、利用废弃塑料瓶制作花瓶等，不仅可以使学生的课堂所学知识得到有效巩固，同时还能促进学生实践能力增强。其次，综合实践活动选题应当将学生的生活实际充分结合起来，鼓励学生主动观察生活中的细节，充分掌握相应的生活技巧。

二、重视小学生创新能力的发展，指导学生自主选择

在开展综合实践活动课时，教师要把小学生的自主选择权充分体现出来。给予学生鼓励，让其自主对活动内容进行选择，以充分调动学生参与活动的积极主动性，引导学生密切关注周围的世界，充分了解自身所承担的责任以及掌握的权利，学生应根据自身的学习情况，联系生活实践，按照自己的思路探寻线索，制定行之有效的活动计划。

以主题活动《节日美食》为例，教师在开展活动的过程中，应给予学生引导，让其针对当地有哪些节日、什么节日会举办盛大的活动展开交流讨论。之后再探讨节日美食，引导学生对当地有哪些美食进行交流讨论。小学生对节日美食充满了浓厚的兴趣，迫切地想学习很多东西。一些学生想了解美食的种类，一些学生想了解美食的制作方法，甚至还有一些学生想了解美食和当地民俗文化之间的联系。小学综合实践课有各种不同的教学措施，需要任课教师积极探索和研究，给予学生引导，让其全身心投入到探究活動之中，充分调动学生的学习积极主动性，以坚持的基础助力学生的健康发展。

三、加强学生的动手实践操作

综合实践课主要围绕“实践”展开，由此便削弱了课程教学的理论性，而只有让学生亲自动手操作，才能促进学生亲身体验度增强，让学生直观认识相关知识，提高学生的综合能力。所以在具体开展教学时，教师一定要在学生的动手实践操作上做进一步加强，让所有学生均充分参与到实践之中。

例如，教师可向学生展示部分在享誉海内外的艺术品，同时为学生进行讲解，以此把学生对艺术创造的兴趣激发出来，之后再给予学生指导，让其选择折纸、绘画、泥塑或剪纸等适合自己的方式展开艺术创作，最关键的是让学生立足于自身兴趣，真正参与创作。学生的动手能力、创造意识和审美意识等在这一过程中均可得到有效提高，进而促进学生主体性发展。

四、构建科学的综合实践教学评价体系

和其他学科相比，综合实践教学也离不开教学评价，如此才能第一时间加深对教学效果的了解，看到学生的进步，总结教学经验，以便于综合实践教学工作的顺利开展。而扩展性、灵活性是建设综合实践教学评价体系不可或缺的两个条件，若在评价学生时一味地采用量化指标，则只会得到十分片面的评价结果。

因为综合实践教学涉及内容多种多样，因此在开展综合实践教学评价的过程中，应将实际教学内容结合起来，不仅要对学生的学习结果引起高度重视，同时还需在评价时把学生的学习过程纳入进来，将关注的重点放在学生的学习态度、行为、思想情况等，以对学生做出公正、客观的评价。评价结果中主要包括给予学生的建议和评语、量化得分，以为学生的学习和发展提供科学指导，同时教师要采取激励性的评价措施，充分突显学生的进步，多给学生一些肯定与鼓励，增强学生的自信心，激发其兴趣，如此才能有效调动学生参与学习的积极主动性。

五、结束语

在新课改中小学综合实践活动课程占据着极为重要的位置，教师应深入了解学生，与学生的情况相结合开展实践活动，积极调整教学策略，并引导学生主动将问题发现、提出和解决，积极主动投入到合作探究之中，在丰富多样的活动形式中促进学生综合能力增强，从而使小学综合实践活动课的教学效率有效提高。

参考文献：

[1]游恢栓. 小学综合实践活动课实施现状与问题分析[J]. 课程教育研究，2020（09）：18-19.

[2]王桂珍. 小学综合实践活动课程教学探究[J]. 华夏教师，2019（34）：58-59.