李秋淮

摘要：高端贯通基础教育阶段的体育教学，要基于学生的实际情况，教学中一方面要注重让学生在快乐中完成教学任务，同时还要实施必要的强制性，将快乐体育与强制体育有机的结合起来，让体育教学真正实现本身的价值，让学生终身受益。

关键词：高端贯通;快乐体育;强制体育

2015年起，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求，为适应北京经济发展对高端技术人才需求变化的新趋势，创新高等职业教育模式，满足社会对教育水平、教育服务质量的新期盼，由北京市教委批准、北京市正式推出高端技术技能人才贯通培养试验项目。高端贯通培养项目是指，招收初中毕业生，完成高中阶段基础文化课学习后，接受高等职业教育和本科教育的七年制教学试点项目，教学方式为（2+3+2），即基础教育阶段2年，专业教育3年，本

科教育2年。高端贯通基础教育阶段的教学，既与高中和中等教育有着密切的联系，同时又与高等教育密不可分，教学具有较强的特殊性和职业教育特点。体育教学作为学校教育教学重要一环，既要符合现代教学的发展规律，又要脚踏实地，根据学生实际情况，摸索出符合实际的教学方法和理念。

一、快乐体育

1.快乐体育的产生背景

第二次世界大战日本和德国相继战败，作为战败国两国不但在经济遭受了巨大的损失，更困难的是两国的民众精神面貌也是十分颓废。出于要复兴的长远考虑，两国在教育上不约而同的考虑到，教育的主要目标是必须改变本国青年一代的精神面貌，让青年一代迅速振作起来。两国原有的国民优点是严谨进取，不足是做事比较僵化，面对这种实际情况，日本和德国均想到的就是，培养青年一代最好的方式就是在教育中，培养学生积极乐观的品质。作为体育教学，最主要的就是让学生必须感受到快乐，因此，快乐体育的思想正是两个战败国的需要，1979年日本提出快乐体育一词，也是第一个提出的国家。

2.快乐体育的内涵

（1）重视学生的主体地位

体育教学长期以来形成的传统师生关系，可以说教师是绝对的权威，教学内容的制定、教学过程的把控、终结性考核标准的极高比例、甚至学生的学习方法都要严加管控。而快乐体育思想对教师的要求是，教学是一个平等的互动过程，教学过程也不能定成一个死板的方案，而是一个发展和动态的方案，课程应该是师生共同开发的课程，充分尊重学生的意见，不但给学生真正的心理上的支持，还要通过各种方式创造积极快乐的学习氛围，让学生在快乐中学习体育知识、掌握体育技能、提高身体素质、锻炼意志品质，让教师不再是绝对的权威，使学生成为教学的主体。

（2）建立和谐的师生关系

快乐体育的教学思想，要求体育教师在教学中帮助学生制定符合学生实际的学习目标，使学生经过努力能够达到;注意培养学生良好的学习习惯，掌握体育技能的学习方法;创造有利于培养学生学习兴趣和动机的学习环境，注意服务学生的学习，建立一个宽容愉快的课堂氛围;教师要积极作为学习的参与者与学生分享自己的情感，勇于承认自己的失误。教育必须有交往和互动，教学过程是师生共同交往和发展的过程，要通过师生交往建立和谐平等的师生关系。

（3）体育教学要注重快乐并有吸引力

体育教学要跟上时代的发展，不断引进新兴体育项目，同时适当降低对一些竞技运动技术动作的要求，注重培养学生对体育的乐趣，使学生懂规则、乐运动，培养学生的终身体育意识，让学生在快乐中完成体育教学、掌握体育技能、提高身体机能。教学中要创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利，为学生的学习服务，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。

二、强制体育

1.强制体育的特征

强制体育顾名思义就是要求学校体育教育要带有强制性和极强的规定性，时间、地点、项目、运动量及强度都有明确的规定，学生必须按照要求去完成。要求学生在发展学生运动兴趣和特长的基础上，要至少掌握两项以上的体育运动技能。要求体育教师，要一专多能，在不断提高综合素质的基础上，在体育教学中要达到教懂、教会、教乐，即让学生懂规则、会技术、乐于参加体育锻炼，达到让学生不但锻炼了身体，同时还要学会一些可以终身受益的运动技术的目的。

2.强制体育的内涵

（1）规律性强制

规律性强制的含义是指体育活动必须遵循体育的基本规律，包括体育知识、技术和技能的学习，必须遵循技能形成规律、人体适应规律、生理机能变化规律、生理负荷适应规律，并将这些规律作为体育课程设置的基础和依据，以保证完成体育教学目标。

（2）规范性强制

规范性强制的含义是指体育课程必须对体育教学中的教学内容、组织和方法等提出要求，要求体育课程的学习，包括各个项目及技术要按照规范去完成。体育教学承载历史文化的重任，和其他学科一样不能任意修改，必须严谨科学并系统化。体育教学的主要任务培养学生学习体育技能，选择学习的体育项目上，不能以直接是否有用为标准，应注重那些经典的体育项目和技术进入教材。竞技体育流传至今的技术和方法，是我们宝贵的体育精华和文化，所以选择部分竞技体育项目进入体育教学合理而且相对科学的。体育教学中要加强学生的集体主义、爱国主义和团队教育，培养学生优良的意志品质，将思想政治教育寓于体育教学中，为培养合格的下一代做出体育教学应有的贡献。

三、高端贯通基础教育阶段的体育教学应“快乐”和“强制”相结合

1.高端贯通基础教育阶段学生的特点

高端贯通基础教育阶段的学生，入校年龄均在15-16岁之间，正处于从少年后期到青年时期过渡的青春发育期，情绪行为和心理波动性较大，观念和道德上容易产生错位和倾斜。同时，因入校分数的限制，学生中考分数基本上為一般高中分数以下、430分以上，大部分学生有比较好的学习习惯，但普遍存在主动学习精神不足，意志品质需提高的问题。