李水

【摘要】错误是在授课或学习中普遍存在的现象，它是教师教学效果或学生学习效果的一种负面展示，但错误并非仅仅是负面效果，将错误资源有效利用，可对教学质量起到一定的改善作用。在小学数学课堂教学过程中，错误的价值在某一程度上高于正确的价值，因此，教师应注意对错误资源的有效利用，让教师在错误中不断提高自身业务能力，让学生在错误中深化学习，以培养学生的数学素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学课堂错误资源的有效利用提出了一些建议。

【關键词】小学数学课堂；错误资源；有效利用；措施

在授课或学习过程中的错误算是一种资源，因此，教师应正确认识错误，充分利用教学中的错误资源，通过科学合理的安排使课堂变得丰富多彩，学生在教师的讲解下也能更加热爱数学。

一、小学数学课堂中学生出现错误的原因分析

1.学生需要全面掌握数学中的概念和方法。虽然小学数学课本上的内容难度并不是太大，但是小学生刚开始接触数学知识，同时学习能力弱，数学对于他们来说还是有一定学习难度的。如果学生在学习中没有将这些知识掌握透彻，在做题过程中就会较容易出现错误。

2.小学生在数学学习中缺少动手实践能力。数学本身是一个体系性的学科，同时具有实用性，数学来源于生活，并应用于生活。数学学习的目的之一就是让学生学会运用数学知识来解决生活中的实际问题，因此将数学知识与实际问题相结合是教师在教学中应该注意的，如果数学教学脱离实际就失去了数学学习的真正意义，之后的教学学习也将无法顺利展开。……