胡典顺 朱展霖

一、问题提出

由华东师范大学教育学部、北京师范大学教育学部、全国教育科学规划办和光明日报社教育研究中心联合主办的“全国首届实证教育研究论坛”，于2015 年10 月17 日—18 日在上海华东师范大学举行。论坛提倡：破解研究范式的陈旧，从传统的思辨性研究转向基于数据、证据的实证研究，形成新的实证教育研究文化。近年来，实证研究愈来愈受到教育研究者的重视，因为这是提升教育科学研究水平并且与国际教育研究接轨的必由之路。[1]遗憾的是，在当前的教育研究中，仅凭经验、感觉和主观想象，随意地而不是科学地、规范地对数据进行统计分析的现象仍然大量存在。研究者要想在教育研究中做到“有理有据”“言必有据”，研究过程与结论让人真正心服口服，就必须采用科学的研究手段和正确的研究方法。在实证研究中，问卷调查和试题测试等方式是十分常见的。研究者在使用调查问卷和测试卷时，必须先进行相应的信度与效度分析。信度和效度良好是任何被应用的测量工具必须具备的前提条件，信度和效度分析也是研究者进行量化研究时必须养成的良好习惯。然而，在实际研究过程中，有人要么不知道要做，要么不知要做些什么。

随着我国教育体制和模式改革的不断推进，学生在数学学习中的情感态度形成、价值观建立及心理健康发展越来越受到教育研究者的重视。《普通高中数学课程标准（2017 年版）》强调，教学应遵循学生身心发展规律，贴近学生的思想、生活实际并充分符合学生的成长需要，从而促使其主动地发展数学核心素养。……