基于大学英语泛读课程培养学生思辨能力的探索
——以大学英语泛读拓展性阅读材料的运用为例
2020-12-21高清
湖北科技学院学报 2020年5期
高 清
(湖北商贸学院 外语外事学院，湖北 武汉 430079)
近年来，思辨能力(critical thinking skills)的培养受到极大的关注。在2020年全球公司最渴望的十项能力中，思辨能力排名第二。2018年教育部高等学校教学指导委员会编印颁发《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，其中，对“外国语言文学类”专业在“培养规格·能力要求”中明确提出：“外语类专业学生应具备外语运用能力、文学赏析能力、跨文化能力、思辨能力，以及一定的研究能力、创新能力、信息技术应用能力、自主学习能力和实践能力。”2020年5月发布的《普通高等学校本科英语专业教学指南》在能力要求方面也指出英语专业学生应具有良好的思辨能力。可见，思辨能力已成为外语类专业人才培养的基本能力。大学英语泛读课程作为大学英语专业的重要课程之一，具有课程周期长、课时量大的特点，其承担着提升学生阅读理解能力和逻辑思维判断能力的作用。此外，教材作为教学的基础，对学生学习和教师授课都起着至关重要的重用，然而，研究表明大学英语泛读教材在思辨能力培养上存在关注不足。大学英语泛读课程中，拓展性阅读材料是课程内容的重要补充和延伸，是适宜于比较阅读和学法迁移的最佳材料，而教师在教学中对拓展性阅读材料这一发散性内容的拓展、开发与运用，不仅有助于培养学生外国语言的阅读能力，而且对培养学生的思辨能力也具有重要价值。
