李雨

(闽南师范大学，福建 漳州 363000)

党的十八大以来，习近平总书记对劳动和劳动教育作出的一系列重要论述，明确了劳动教育的内涵,突出了劳动教育的重点,强调了劳动教育的价值。近日，中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)，为新时代劳动教育布局谋篇，指明新时代大学生劳动教育的出发点和落脚点。新时代大学生是国家发展和民族复兴的生力军，是建设创新型国家的主动力，因此，必须强化其对劳动本身的认识，树立马克思主义劳动观，锻造过硬的劳动技能水平。在新时代，明确大学生劳动教育的价值取向，把握大学生劳动教育的内在特征，找准大学生劳动教育的育人导向，是实现创造性劳动、加快建设创新型国家、实现人才强国的重要保证。

一、新时代大学生劳动教育的价值取向

劳动教育是指通过培养学生的劳动价值观、劳动精神、劳动态度，提升学生劳动素养，帮助学生明确劳动的目的、劳动的意义以及劳动的价值，以促进学生形成良好的劳动习惯等为目的的教育活动[1]。《意见》结合时代需求，为新时代大学生劳动教育做出顶层设计，明确新时代大学生劳动教育的主要使命是引导大学生牢固树立“四个最”(劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽)的劳动价值观，建立个人劳动价值认知体系；重要任务是强化大学生劳动价值认同，培养劳动自立意识、诚实劳动意识和公共服务意识；……