杨莉秀

摘 要：在小学阶段，数学是很重要的一门课程，而且数学与生活联系紧密，很多生活中出现的问题都需要用数学知识解决，所以教师应该创新教学思路，不断拓宽学生的知识面，让学生有更好的发展。

关键词：信息化环境;小学数学;教学创新思路

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0131-02

随着科学技术在生活中应用的越来越广泛，小学生接触电子设备的机会也在增多，学生可以学到的有用信息也在增多，这使得小学生的知识面在不断拓展。小学数学是一门逻辑性比较强的学科，所以学生努力学习数学知识，有利于培养自己的抽象思维意识，从而在以后学到更高的学术知识。

1.以往小学数学教学的局限性

（1）教学方式单一

在以往的教学环境中，教师只是单纯地进行填鸭式教学，用口述的方式生硬地给学生传输知识;数学课程比较枯燥，而小学阶段的学生的逻辑思维能力又比较差，如果教师只是单纯传输知识，不仅不能对学生的理解能力进行培养，学生学习知识也会比较困难，就会减少学习的积极性。

从短期看，教师把大量的知识传输给学生，有利于学生学习成绩的提高;但从长远看，学生只是浅显地学习知识，而不能对知识有深刻的理解，是不能提升自己的技能的，也就不利于以后的发展。

（2）学生没有充足的学习兴趣

小学数学在学生的学习中占据着很高的比重。因此，教师培养学生学习数学的主动性非常重要。以往的教学模式中，教师只是针对课本简单进行教学，课程内容也不丰富，很难激发学生学习的积极性，学生也没有自主学习的意识，所以学生的知识面比较窄;再加上在信息化环境下，小学生受外在因素的影响大，教师如果不能激发学生学习数学的积极性，学生能学到的知识就会越来越少，也就不利于综合能力的培养。

（3）没有长远的教学设计

教师在进行教学前应该对课堂有一个科学合理地安排，应该设计好教学环节。在小学的整个教学过程中，某些学校可能会出现更换数学老师的情况，学生如果不能适应新老师教学方式也就不能有好的学习效果。一方面，学生以前的老師制定的教学设计可能会对学生有长远影响，更换的老师在短期内又不能对学生有充分的了解，就会出现课程衔接不上的局面;另一方面，学生如果缺乏长远的教学设计，就不能很好地建构自己的知识体系，学到的知识也不会连贯，也就不利于自身的发展。

2.信息化环境下小学数学教学的优势

传统的小学数学教学更偏向于对学生数学知识的培养，因此在教学的过程中大多数的课堂教学实践都是通过教师授课的方式进行的，学生在课堂上并不能发生主观能动性，因此小学数学教师在日常的教学中，应当切实地与信息化发展趋势有机的结合起来，把先进的信息技术真正的应用在数学教学中，紧跟时代的发展步伐，激发学生学习数学知识的热情。同时在当前的信息化大环境下，小学数学教学则可以借助于信息网络所具备的优势，在活跃课堂教学氛围的同时，调动学生的学习兴趣，扩大教学范围，并且通过多媒体网络技术的应用，还可以把、乏味、枯燥的定义转变为灵活、有趣的知识，通过动画、声像、图像等多样化的形式展现给学生，使得学生可以切实的通过自身的知觉和感官，来深入的、正确的理解数学理论，小学数学课堂教学效率自然而然的便会得以提高。在实际教学的过程中初中数学教师应当结合信息化环境发展的趋势，创新及改革教学模式，提高数学教学质量和学生的数学学习水平。

3.信息化环境下小学数学教学创新思路

（1）建立信息化的课堂教学形式

数学的理论性和逻辑性都很强，从现阶段的教学情况来看大多数学生学习数学知识的过程中会感到有些吃力，这样不仅明显的降低了数学教学质量，还会影响学生的学习情绪，渐渐地学生就会对数学学习丧失兴趣，因此，小学数学教师应当积极转变自己的教学思路，运用信息化时代的先进教学设备，帮助调动学生学习积极性及集中学生注意力，让学生可以更加深入地理解数学知识，同时帮助活跃课堂氛围，促进课堂教学效率的不断提高。信息化环境下，教学方法也在不断增多，教师可以把优良的技术融入到课堂中。比如，教师可以利用多媒体创设一定的教学情境，激发学生学习的积极性。小学阶段的学生的逻辑思维比较差，数学知识又比较抽象，所以学生学习数学是比较困难的，这时候教师可以利用多媒体技术把抽象的知识具体化，发挥学生具象思维比较强的优势，帮助学生理解数学知识。教师还可以在生活中总结一些随处可见的数学知识，把它们展现在课堂中，让学生把数学知识与生活很好地联系起来，从而拓宽自己的知识面。比如，在《长方体和正方体的认识》的知识讲授中，教师可以利用多媒体在屏幕上展现一些长方体和正方体的物件让学生观察，学生在观察屏幕上的物件时就对长方体有了一定的认识。

（2）激发学生的学习兴趣

在以往的初中数学教学当中，教师仅仅能够通过讲解数学定义和理论知识来向学生传授数学方面的技巧，但是在信息技术高速发展的今天，教师可以利用多媒体技术，将枯燥的数学定义及理论，通过多种多样的形式诸如：动画、图片、声像等予以表示，而学生则可以更为直观的予以理解，充分发挥多媒体技术的优势。这样一来，小学数学教师就可以很好地运用情境教学法激发学生的学习兴趣，从而培养自己自主学习的能力。小学数学的实践性很强，大多数数学知识也是从生活中提取来的，所以教师应该加强数学知识与生活的联系。长此以往，学生就会培养自己遇到问题不断探索的精神，从而提升自己的技能。在《长方体与正方体的认识》的知识讲授中，还可以让学生把知识和生活很好地联系起来，比如，学生可以观察教室中的物件对长方形和正方体进行认识。学生可以观察到讲台是长方形的，教师用的粉笔盒为正方形的，它们都有六个面和六个边。学生通过把数学知识与生活进行联系，就对知识产生了学习兴趣，也加深了对知识的理解。

同时数学教师也可以借助于校园网，将专门的数学网站建立起来，把初中数学教材制成数学教学课件且传送至网上，这样学生便能够通过对数学教学课件的下载来进行课前预习，在线将自己的疑问提出，与教师和其他同学共同进行探讨及交流，进而更好的了解下节课所需掌握的难点和重点。另外，教材和教师是传统数学教学学生知识获取的主要来源，这样使得学生的知识面受到限制，所以，将信息化网络应用于数学教学中，便可以帮助学生将数学知识面拓宽，促使学生将网络资源的优势充分的利用起来。

（3）制定完善的教学计划

教师制定完善的教学计划应该充分考虑教学大纲和学生的学习状况。信息化环境下，教育信息化程度的提高有利于教师提供给学生一个丰富的课堂。教师应该与时俱进，增加先进技术的使用，让学生在接触先进技术的机会中，培养自己用技术手段查阅资料不断探索的能力。另外，教学计划的设定要长远，完善考核标准，最终让学生建构自己的知识体系。比如，在《长方体和正方体》这一章节中，教师不仅要让学生学到相关知识，还要让学生可以运用长方体知识解决生活中遇到的问题。学生应该学到的知识包括：对长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积和体积公式;此外，学生应该具有运用学到的数学知识解决问题的能力，比如，在计算长方形水槽可以装多少水时，就要学会用到体积公式解决此类的生活上问题。

随着素质教育的发展，社会对学生的综合能力也提出了更高要求，教师就应该不断创新教学思路，从而让学生能有更好的发展。教师可以创新的教学思路有建立信息化的课堂教学形式、激发学生的学习兴趣、制定完善的教学计划，当然教师在创新教学思路时一定要充分考虑教学大纲的要求和学生的学习状况，从而提升学生的综合能力。

参考文献

[1]万燕丽.信息化环境下小学数学教学创新思路研究[J].读与写（教育教学刊），2019.16（09）：168