田华

摘 要：数学这一学科是比较精确和客观的，其中蕴含着非常多的辩证思想、科学思想，为真理不懈奋斗的优秀品质、爱国热情和民族自豪感等等，这些都是教师在教学当中应该挖掘和渗透的。所以，在当前的教育背景下，教师也应该不断地对学科的内涵进行挖掘，应该借助传统文化的渗透让学生的心理品质和文化素养不断提升，让学生對民族生成更多的自信心和自豪感，让教学的高效课堂得到不断的构建。

关键词：小学数学;传统文化;渗透

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0098-02

传统文化一直以来都是我国文明精神的一个浓缩，凝结了古代人的智慧，是世世代代永远传承、累积的。所以，在现阶段，传统文化的渗透已经成为每一个教师的一项任务，是教师应该注重和达成的。所以，在当前，小学教师在开展数学教学的过程当中，应该不断地进行传统文化的渗透。通过这样的方式让教学的内涵变得更加丰富，让学生的文化传承得到有效的落实。

1.小学数学高效课堂渗透传统文化的必要性

首先，能够更好的满足学科在发展中的需求。在现阶段，社会文明正在不断的进步和发展，人们对于文化的关注也变得越来越多。在教育领域发展的过程当中，不管是哪一学科，只有在以文化为支撑的背景下才能够更好地达成既定的教学目标。所以，小学数学教师不断的挖掘文化因素，就能够使得学科更好的得到文化支撑，让学科得到稳定和持续的发展。其次，也能够更好地推动学生发展。在小学阶段的课程体系当中，数学是非常关键的一门学科，对于学生的全面和综合发展有着举足轻重的重要性。在教学当中，假如教师只是进行知识和技能的单一培养，就很难让学生生成兴趣，使学生在听讲的过程当中无法集中专注力，很难真正的达成既定的教学任务。通过传统文化的结合就能够更好的开展下去，生成关注点和切入点，让学生在学习的过程当中积极探究，更好地满足自身发展需求。

2.小学数学高效课堂渗透传统文化的对策研究

（1）挖掘教学内容，渗透传统文化

数学本身的精准度和逻辑性都是比较高的，其中的一些知识蕴含着深刻的思想性。所以，教师在教学当中，要挖掘知识内容当中的文化因素，真正的做到知识内容和传统文化之间的结合，这样才能够实现传统文化教育的有效落实。

例如，在讲解“图形与变换”相关内容的过程当中，教师就可以在信息技术的支持下为学生展现古代的剪纸文化、年画文化、瓷器文化等等。让学生在掌握图形变换的过程当中也能够对传统的艺术和文化产生理解。这样就会使得课程中的资源和内容得到不断的丰富，让学生受到更多文化的感染和熏陶，让学生的注意力得到集中，让最终的教学成效事半功倍。

（2）借助数学名人，渗透传统文化

在数学文化历史的持续发展当中，历史是非常悠远的，其中有着非常多的数学家，都为数学历史的发展做出了卓越的贡献。所以，在数学教学的开展过程当中，在进行传统文化渗透时，教师也可以巧妙地利用这一因素，通过一些名人事迹的引入，让学生对数学产生更加深厚的兴趣。这样学生也能够学习伟人精神，在学习过程当中坚持不懈、努力刻苦，真正的在数学学习当中有所发展、有所成就。

例如，在讲解“圆周率”相关知识的过程当中，教师就可以为学生进行故事和文人的引入。通过这样的方式让学生的学习体验变得更加深化，让学生受到更多文化的感染和熏陶。如，教师可以为学生呈现祖冲之发现圆周率的过程。让学生对祖冲之本身坚持不懈、努力追求的精神所打动，让学生懂得任何一项数据和科学的研究都是经过人不断努力和坚持的，需要做大量的尝试和探索。这样才能够得到更加精确的理论数据。在这样的模式下，就能让学生学习伟人精神，对自己不良的一些学习态度进行调整，使得文化渗透得到不断的涌现，达到最佳的理想效果。

（3）彰显数学之美，渗透传统文化

在数学这一学科当中，其中蕴含着非常丰富的美学因素。比如，几何美、对称美、数字美等等，都是传统文化当中非常重要的一个代表。所以，在教学开展的过程当中，教师应该不断地进行美的因素的展现。通过这样的方式来不断地让学生挖掘到美学因素，让学生的学习体验和认知变得不断增强。

例如，在讲解“对称”相关知识点的过程当中，教师就可以将对称美展现出来。通过这样的方式不断地让学生进行传统文化的感知，达到良好的教育教学效果。如，教师可以先借助多媒体来为学生展现出具有对称美的我国古代的一些建筑文化，让学生进行深刻的感受。而在这之后，教师也可以带领学生进行实践活动的开展，让学生充分的利用对称性质来设计出各种各样的图案和建筑。这样可以让学生对我国的璀璨文化进行更加深刻的了解，让学生对祖国产生文化热爱之情，使最终的教学成效更佳。

（4）开展实践活动，渗透传统文化

数学课堂在实际开展当中，教师在渗透传统文化时，不要局限在课堂教学当中，应该将课堂教学和课外探究之间进行有效的结合。这样才能够让学生实现理论结合实践，让学生的体验变得更强。在这一过程当中，教师可以不断地展现自己的优势，将传统文化作为主旨带领学生开展一些主题活动和研究学习活动，让学生对文化进行感知，达到理想的文化渗透效果。

例如，在讲解“年月日”相关知识的过程当中，教师就可以带领学生进行主题网页的设计。让学生以小组的方式之间进行竞争，让学生将年月日作为主题对一些相关的资源进行收集、绘制。在这一过程中，小组间应进行明确的分工，某位学生负责材料的收集、某位学生负责材料的整理、某位学生进行汇总和绘制、某位学生负责汇报等等。在这一过程当中，学生所制作的网页应该包含古代历法、对日历数学问题的探究以及平年、闰年的认识等等。让学生在制作的过程当中也能探究知识，真正的领略文化当中的精髓，使得数学价值的应用得到不断的展现。

3.结论

综上所述，传统文化本身就是数学教育当中非常重要的一部分，不断的进行文化的渗透也是教师应该不断达成的一项任务和职责。所以，在当前的数学教学开展过程当中，教师就应该挖掘教学内容、借助数学名人、彰显数学之美、开展实践活动。通过这样的方式使得传统文化的渗透得到不断的实践，达到理想中的文化渗透效果。

参考文献

[1]王艳青.论小学数学应用题教学中学生逻辑思维能力的培养[J].学周刊，2020（02）：32

[2]丘晓涛.小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法分析[J].学周刊，2020（02）：39