南京师范大学附属中学仙林学校小学部 嵇 磊

计算能力是一个人在生活、工作与学习中必须要掌握的一项能力。在教学中，数学教师要积极、有效地培养学生的这种能力，在增强学生计算能力的基础上，才可以有效地提高其学习效率。教师要不断地研究与实践，努力为学生创建良好的教学氛围，采用小组竞赛与游戏教学等方式，培养学生的学习积极性，除此以外，还要重点培养学生的估算与口算能力，增强其计算能力。

一、组织开展竞赛活动

在计算教学的日常训练中，教师要组织学生积极地参与各种计算游戏与竞赛活动，从而激发学生的参与积极性，增强其计算能力。比如，在实践中，教师以小组竞赛的方式开展比赛活动，引导学生对自己的小组进行命名，例如光头强队、蜡笔小新队与喜羊羊队等。在竞赛过程中，要将题目划分成三种不同的类型：一是必答题，如“12+5=”；二是抢答题，如“15÷5=”；三是附加题，如“16÷2+3=”。接下来，教师利用积分制的形式，对学生最后的分数进行评定，分数最高者即为获胜的小组，获胜小组会得到一定的物质奖励与精神奖励，而且还会拍照留念。这样就会使得学生在生动、有趣的游戏竞赛活动中感受到学习的乐趣，使其更加喜爱计算、善于计算，掌握科学的计算技巧与计算能力。

二、培养学生的估算能力

为了增强学生的计算能力，增强学生的计算准确性，那么教师就要重点培养学生的估算能力，合理地开展估算教学，引导学生在解答计算题的过程中，遵循“估算—计算—审查”的基本流程，从而有效地培养学生的自我反省与自我检查能力，帮助学生找到个人在解题过程中存在的不足之处，并且对此进行深入的思考与认真的验算，使得结果更加准确、科学。比如，在组织学生计算“5.6×7.2”这道题时，首先，教师要引导学生自主估算，使得学生知道大概的数值，了解结果是几位数，在此基础上，学生在后续的计算中就不会产生太大的失误，提升计算的准确性。因为这道题是两个一位小数的乘法，所以结果肯定是两位小数，2×6=12，所以结果的最末一位数是2，通过估算，然后再进行计算，这样就会提高计算结果的准确性与科学性，帮助学生掌握科学的计算技巧，全面地提升学生的计算能力。

三、培养学生的口算能力

在计算教学中，口算是一个重要的环节，同时也是人们在现实生活中常用的一项技能。如果学生具备较强的口算能力，可以为后续学习奠定良好的基础，使其更加高效、准确地完成计算任务，提升数学核心素养。在小学数学的四则混合运算学习中，教师首先要指导与引导学生掌握20 以内的口算加减法、表内乘法与除法，提高口算的准确性与熟练性。在小学数学计算课程的每节课前，教师要组织学生开展3～4 分钟的口算练习，要采用多元化的方式与方法提高口算练习的有效性。例如，对于“3×6=”“5+14=”“16÷2=”等，可以采用直接笔答的方式，即要求学生准备一张口算纸，在规定的时间范围内完成特定数量的口算题目，题目的数量要循序渐进，从少至多。另外，还可以采用视算、听算的方式，通过多元化的手段，全面培养学生的口算能力。

四、帮助学生养成良好的计算习惯

在学生养成良好的计算习惯的前提下，才可以更好地增强计算能力。所以，在计算教学中，教师要注重对学生计算习惯的培养，要帮助学生养成良好的审题习惯，教授学生科学、有效的审题方法。首先，教师要指导学生通过出声读或者默读的方式准确地把握题干，了解题干中涉及的数据运算的符号与顺序，准确地把握计算的方法，然后再通过预想的思路完成计算过程。教师要了解学生审题的认真程度，可以随时提问，从而帮助学生养成良好的审题习惯。除此以外，教师也要帮助学生养成良好的书写习惯，要及时地指出学生计算书写存在不规范的地方，而且要做好正确的示范。要结合学生作业格式的优劣评选出优秀学生，为优秀学生提供一定的奖励，帮助学生充分认识到书写的关键性。在情况必要时，教师也要组织开展数学作业的格式大赛，组织开展数学板书大赛等，从而提高学生对书写的重视程度，提高学生的数学规范性，并且可以有效地解决学生在解题过程中存在的粗心问题，培养学生的计算能力。

总之，新课改中明确指出，在数学教学中要积极地培养学生的计算能力，使其可以快速、正确地完成解题过程，另外还要采用多元化、灵活的方式与方法，掌握科学的解题技巧。因此，每位小学数学教育工作者都要不断地研究与探索，寻找科学、有效的方式与方法，逐渐提升学生的计算能力，使得学生在计算过程中不但可以保持较快的速度，而且可以保证计算的准确率，又快又好地完成计算任务。