南京市溧水区洪蓝初级中学 盛大泉

随着教育改革的深入发展，教育方法在不断创新和完善，但对于学生思维能力的培养方面还有待探索。初中数学作为一门基础学科，严谨性较强，在学生创造性思维培养方面，教师要引起高度重视并采取有效措施，实现初中数学教学质量的提升。

一、营造知识情境，培养学生创造性思维

数学是一门需要学生独立思考的学科，学生会感觉枯燥、难懂，因此，培养学生的创造性思维便显得尤为重要。初中数学学科教学中，由于学生创造性思维薄弱，导致课堂中存在学生对新知识不理解、不知道如何思考的现象，这些问题使得学生的创造性思维难以提升。因此，为学生营造思维情境很重要，其在培养学生学习兴趣和积极性的同时，还能够吸引学生的课堂注意力，使学生在数学知识学习中积极思考，发现问题、分析问题和解决问题，从而掌握数学知识。在良好的数学思维情境中，学生对数学知识的理解会更透彻，从而实现培养创造性思维的目的。

例如，在学习“平行线与相交线”这节内容时，针对很多知识场景，教材中并没有详细讲述，这使得学生对很多知识掌握得不够透彻和深入。这时，教师便可以为学生创造知识情境，帮助学生理解。教师可以使用三角尺、直尺等教学工具，为学生创设与教材内容相关的情境。学生在教学情境的配合下学习新知识，可以更好地理解，提高学习兴趣，同时对创造性思维的培养有促进作用。

二、引导发挥想象力，培养学生创造性思维

结合初中数学教学现状来看，很多学生在学习中会有一些天马行空的想法，对于学生的这些想法，教师不能一味地批评和指责学生，而要引导学生将自己的想象力发挥到正确的地方，将创造性思维运用到数学知识的学习中。

例如，应用题：商场年终大促，某店铺以150 元卖出两套床品，一套床品赚了25%，一套床品赔了25%，问在这次交易中，该店铺是赚了还是赔了？单纯从字面来看，大部分学生认为店铺不赚不赔。对于学生的这一观点，教师不能直接批评，而要引导学生继续深入思考：举一个简单的例子，买两斤大葱是不是就一定代表一斤葱白加一斤葱叶呢？发挥学生的想象力，根据题中给出的已知条件进行计算，最后学生发现商家并没有赚钱，反而赔钱了。在这道计算题中，学生认识到做任何题都要仔细阅读，不能掉进题目设置的文字陷阱。教师要合理引导学生，发挥学生想象力，在数学知识学习中培养学生的创造性思维。

三、开展合作学习，培养学生创造性思维

在初中数学教学中培养学生的创造性思维，教师可以借助合作学习，引导学生以小组为单位互动、交流、探讨新知识，这一过程能够有效锻炼学生的创造性思维。合作学习过程中，学生需要独立思考，倾听其他组员的思想和观点，这对激活学生的思维、培养学生全面思考能力尤为重要。因此，在初中数学课堂中引入小组合作学习方式，对培养学生独立思考能力、鼓励学生发表自己不同的观点、锻炼学生的创造性思维有很大助力。学习完后，组织学生在小组内展开讨论，在讨论中发表自己的观点，以达到锻炼学生创造性思维的目的。

例如，在学习“实数”这节内容时，学生理解“立方根”“平方根”等知识点有些困难。这时，教师便可以结合学生的实际水平，引导其开展小组合作活动，在解决课堂问题的同时，起到巩固课堂学习知识点的作用。在小组分析探讨中，学生可以发表自己的观点，实现学生间思维的交流融合。因为每一名学生的学习收获和思考方式不同，学生可以在小组中学习到其他人的新颖的思维方式，提升创造性思维。

四、鼓励探究实践，培养学生创造性思维

探究实践对培养学生的创造性思维尤为重要。在初中数学教学中，在学生掌握理论知识后，教师要为学生创造探究实践的机会，鼓励学生实践，在探究实践中验证数学知识，培养学生的创造思维，从而促进学生数学核心素养的提升。在初中数学课堂教学实践中，大多通过发现、质疑、积极思考锻炼学生的创造性思维，但这仍然不够，教师要在完成教学任务、实现教学目标之后，组织学生进行课外实践，将知识带入生活中，在生活中检验知识，巩固所学知识，提高创造性思维能力。

例如，在学习“轴对称”这节内容时，顺利完成课堂教学活动后，教师可以利用学生的课余时间组织一次课外实践。在课外实践中，学生要做好记录，通过观察生活中的建筑物验证课堂上学习的知识点，在建筑物中找出轴对称的相关内容，锻炼创造性思维，全面提升学生的创造性思维能力。

总之，初中数学学科内容枯燥，学生易产生乏味感。对此，初中数学教师要为学生营造良好的学习氛围，精心设计课堂教学活动，激活学生的数学思维，调动学生的创造性思维，设计多样化的教学活动，使学生产生良好的学习体验，有效训练学生的创造性思维，使学生在数学课堂中收获丰富的知识，实现培养学生创造性思维的目的，促进学生全面发展。