江苏省溧阳中学 黄跃华

传统高中数学教学模式和方法存在过度重视分数、缺乏对学生综合能力有效培养的缺陷。传统教学模式不适应新课程改革的相关教育理念，不能适应我国教育事业现代化发展的实际需要。新课程改革倡导转变教学模式、教学方法和更新教学理念，倡导创新教学内容和调整教学内容中难、繁、偏、旧的部分，加强素质教育和加强学生的情感体验是当前教育教学的重要任务。针对当前社会对于综合性、复合型、高素质人才的需求日益激烈的情况，高中作为培养和建设人才的重要基地，应当认识到培养个人自主学习能力的重要性。高中数学教学应当尽快转变传统教学模式中存在的弊端，创新教学模式和教学方法，为学生的自主学习创造基础条件。本文将探究高中数学教学的基本现状，分析自主学习的重要作用，探究创新高中生数学学习自主学习发展的具体策略，致力于激发学生的自主学习能力和锻炼学生的逻辑思维，为推进学生综合素质明显提升和全面发展做出贡献。

一、高中数学学习的基本现状

1.高中数学教师的教学观念有待更新

当前高中教师受应试教育影响较大，认为提升学生的数学成绩才是数学教学的终极目标。在进行教育教学时，总是反复让学生进行习题训练，学生在课堂中几乎没有主动权，只能一味接受教师教学的数学知识和数学习题训练。这样的教学方法和训练方式忽视了学生自身主动性的发挥，机械、枯燥的训练也常常造成学生学习压力繁重、丧失学习兴趣。

2.高中数学教师教学方式形式十分陈旧

在课堂中，教师常常是“一个人的舞台”“自导自演”。教学过程中教师占据主导地位，与学生之间的交流并不充分。课堂中教师与学生的互动十分匮乏，课堂中学生活跃度不高，教学过程整体死板、僵化。教师在教学中总是过度考查基本原理、公式等相关知识，要求学生一字不差地重复基本原理，扼杀学生自由思考和思维活动的空间。教师总是布置繁重的练习作业，学生课后作业压力过重，课后作业过多侵占了学生的思考时间，扼杀学生主观能动性的发展，剥夺了学生自主学习的机会。

3.教学过程中教师批评性评价和指导过多，缺乏对学生的鼓励和引导

高中数学教师对于学生的学习状况、成绩要求十分严格，管理、管教的方面过多、过细，过于严格的评价方法常常造成学生自信心下降，教师还总是用惩罚的方式去管理学习方法不规范等问题，忽视对学生的鼓励和赞美，造成学生自信心下降、学习积极性不高、思维僵化。

4.家长管理不科学

家长的教育观念较为落后，并不能认识到学生综合能力提升的重要性，总是将目标和着力点放在学生成绩的提升上。家长在学生课余、课后时间，给学生报名了许多补习班，压榨了学生自主、自由活动的空间和时间，给学生造成了巨大的学习压力，长此以往，学生精力被过度压榨，学生的兴趣得不到发展，消耗了学生的学习热情。有些家长还会在心理和精神上给学生施压，让学生得不到片刻的放松和舒缓，总是强调和唠叨，不能帮助学生解决和减缓心理负担。

二、高中数学自主学习的重要作用

1.能够有效锻炼学生的独立意识

独立是一个人能够在社会立足的根本。中学生总是要走向社会，独自面对和解决困难，有效地培养学生的独立意识和能力是十分重要的。在高中数学教学中推进自主学习模式的有效应用，能够培养学生独自思考，帮助锻炼学生的自主能力和培养学生的独立意识。在数学学习过程中，能够启发学生独立思考问题和解决问题，还能够帮助学生客观地评价自己、发现自身的不足，有效地提升学生数学学科成绩，同时又能够推进学生综合能力的提升。

2.有效地锻炼学生的思维逻辑能力

自主学习能够有效解决传统教学模式中存在的障碍，引导学生独立思考和深入分析。自主学习有助于帮助学生独立思考，引导学生对数学问题进行深入、透彻的分析，充分锻炼学生的主动创造能力，帮助学生进行全面、完善的思考，激发学生思维能力的全面提升，活跃学生的思维逻辑。

3.有效提升高中数学课堂的教学效率和质量

自主学习能够激发学生积极主动地进行数学知识的学习和思考，还能够推进教师和学生之间良好的互动。自主学习可以调动学生的学习兴趣，让学生活跃思维和学习思路，推动学生的学习思维与教师的课堂教学进行良好的结合，从而有效地提升高中数学教学的质量，提升教师课堂教学的效率。

三、推进高中生自主学习质量提升的具体策略

1.借助多媒体和信息技术提升高中生自主学习的质量

当前多媒体和信息技术在高中数学教学中得到了广泛的应用。多媒体集视频、音频等多样化的表现形式，成为当前教育教学的有效工具。高中教师要借助多媒体和信息技术完善自主学习模式，要借助多媒体技术调动学生学习数学的积极性，活跃课堂氛围，借助多媒体向学生直观、形象地展示数学知识和数学问题。例如，可以借助多媒体向学生立体、直观地展示数学模型。以三角函数课程为例，借助多媒体课件，让学生观察三角函数图像的动态变化，帮助学生充分理解和掌握三角函数的性质。

2.推动学生自由合作、讨论式的学习

小组合作是有效的学习方法，能够帮助学生集思广益，有助于学生创造性思维的培养。高中数学自主学习应当借助小组合作的学习方法，充分吸纳小组合作学习模式的优越性。以概率课程为例，在进行概率问题的分析时，可以借助小组合作的模式，帮助学生更扎实地理解和掌握随机事件、古典概型等的概念。小组同学之间通过实验和实践，能够自主地对相关的数学知识进行分析和掌握，还能够有效地锻炼学生的思维逻辑，帮助集中学生的学习注意力。借助小组合作推进学生自主学习质量和效率的提升，有效地调动学生的学习积极性，开阔学生的思路。

3.建立教学情境，提升自主学习的质量

教师在进行课堂教学时，要根据教学课程的知识点和相关内容营造完善、科学的教学情境。教师可以根据课程知识点提出设问，开启新课。以等差数列课程为例，教师可以先提出问题：“4+6+8+10+…+60 等于多少？有没有比较快速的解题方法？”引导学生进行思考，创设出完善的教学情境，学生沉浸在教学情境中进行数学知识的有效学习。教师在进行教学时，要注重保留学生自主思考和分析的空间和时间，启发学生活跃思维、自主思考，激发学生的主观能动性，引导学生主动地对数学知识进行探究和深入分析。

4.尊重学生的主体地位，让学生作为课堂的主动者

教师要尽快转变传统教学模式中教师地位过高的问题。教师要搞清自身的角色定位，教师应当是课程中学生学习的指导者和启发者，不能过多地干预学生的学习过程。课堂中要尊重学生的主体地位，让学生进行自主知识探究，还要给予学生充分的课堂交流的机会和权利，注重活跃课堂中学生的思路和开阔学生的思维。教师要注重调动学生学习的兴趣，激发学生的自信心，让学生保持活跃的头脑和灵活的分析方法。

5.借助“微课”等形式充分锻炼学生的自主学习能力

“微课”“慕课”是当前较为流行的教学模式，这些教学模式与学生的自主学习有着明显的联系。借助微课，让学生在微课平台中进行针对性的知识点的学习和复习，可以进行课前预习和课后巩固，加深学生对数学知识点的理解，帮助学生扎实掌握数学知识并进行灵活的运用，有效地提升学生自主学习的质量和效率，还能够减轻高中数学教师的教学负担，从而提升高中数学课程的效率和质量。

高中数学教学致力于提升学生数学学科的核心素养和培养学生的综合素质。教师要建立以人为本的教育理念，创新教育教学的方法，提升自主学习的质量。教师应当借助自主学习帮助学生掌握学习方法，激发学生的主观能动性，不断地提升学生的自主学习能力，建立学生的自主学习意识，为推进学生综合素质提升和全面发展做出贡献。