江苏省贾汪中学 王红艳

高中数学和其他学科不同，它不仅包括许多抽象的数学概念和数学规律，而且还有许多逻辑性很强的数学题目，因此它对学生的学习能力提出了更高的要求。微课教学是一种新兴的教学模式，它打破了传统的教学模式，使得学生成为课堂的主体，有利于实现提高全体学生核心素养的教学目的。但是微课教学还处于初步实施阶段，如果教师不具备较高的专业素养，对微课教学没有全面的了解，那么将会严重影响微课对教学的积极作用，甚至会降低教师的教学质量，下面将具体探讨微课如何在高中数学教学中有效运用。

一、微课教学的含义和特点

微课是新课程改革的一项成果，它是从“翻转课堂教学模式”中挖掘出来的。微课的意思就是微小的课程，一节微课大约也就是5 到10 分钟，时间很短，因此这也就要求教师需要将教材中的重难点提取出来。微课可以压缩课程的容量，可以在短时间内教授给学生基本的理论知识，从而达到提高教学效率的目的。另外，微课具有目标明确、针对性强、连贯性强的特点。我国对微课的基本认识就是学生可以利用移动终端随时随地进行学习，从而学生可以实现移动学习、远程学习和在线学习。

二、在高中数学教学中运用微课教学的优势

1.调动学生积极性、活跃课堂气氛

传统的高中数学课堂基本是以教师的讲解为主，如果教师的语言不够幽默，那么学生的学习兴趣很难得到激发，并且高中数学具有一定的难度，学生在课堂学习过程中很容易产生厌倦的心理和走神的现象。微课是由许多短小的视频构成的，因为微课的内容具有很强的画面感，所以将微课运用于教学中可以调动学生的积极性，活跃课堂的气氛。

2.充分发挥学生的主体作用

学生是课堂的主人，教师只有尊重学生的主体性，才能实现学生的有效学习和提高自身的教学质量。新课程改革以后，学生成为课堂的主体，而教师成为课堂的主导者，为了充分发挥学生的主体作用，教师可以将微课运用到教学过程中。高中数学教师可以通过让学生观看微课视频来自主学习、自主研究以及自主复习，从而提高学生的学习效率。

3.提高课堂效率和教学质量

高中数学教师在教学过程中不仅要教授学生基本的理论知识，而且还要帮助学生掌握学习的方法，树立正确的人生观和价值观。传统的高中数学教学模式只能起到教授学生基本知识的作用，不能很好地教授学生学习的方法，而微课教学模式就可以解决这一问题。教师在教学前可以根据所要讲的内容将多种解题思路以及学习方法融入微课中，学生通过观看视频可以丰富自身的思维方式，掌握更高效的学习方法，从而达到提高教学质量的目的。

三、在高中数学教学中运用微课教学的策略

1.运用微课的直观性辅助教师教学

微课视频内容丰富、短小精悍，并且将理论知识和生活实际紧密结合了起来，而高中数学具有很强的逻辑性和抽象性，因此高中数学教师可以运用微课的直观性提高讲课效率，比如教师可以利用微课创设教学情境、整合易错知识点等等。函数是非常重要的知识，而学生想要灵活掌握和运用函数就必须掌握函数的图像，传统教学中教师很难画出准确的函数图像，而将微课应用到“函数图像”教学中，可以帮助教师将各种各样的函数图像以及图像的变化过程准确地呈现给学生，从而使得学生对各种函数的概念和性质理解得更加透彻。

2.运用微课的灵活性帮助学生学习

微课具有很强的灵活性，学生可以在课后随时随地学习，从而有利于实现学生的自主学习。高中数学和其他学科相比具有一定的深度，如果只依靠课堂上的学习，那么学生是很难将数学学好的，因此学生必须在课后进行深度的复习和总结。将微课运用到高中数学中，学生可以在课后通过观看微课来查漏补缺，从而不仅满足了不同学生的需求，而且很大程度地提高了学生的学习效率。比如有学生对不等式这部分知识理解得不够深刻，那么就可以通过课后观看不等式这部分的微课来完善脑海中的知识体系，又比如有的学生在上课的时候没有听懂双曲线这部分内容，那么学生可以在课后通过观看双曲线这部分的微课来加深对双曲线的理解。

3.运用微课的重复性提升复习效率

高中复习是一个非常重要的过程，如果学生不能进行有效的复习，那么将会直接影响到学习成绩。传统的高中数学复习模式是老师一遍又一遍地讲解，这样的复习模式不仅会使得教师身心疲惫，而且学生的复习效率也不高。将微课应用到高中复习过程中，可以有效地提高学生的复习效率，比如教师可以建立一个班级学生微信群，将复习的微课视频或者重点习题讲解的视频发到群里，这样学生就可以随时随地反复复习，从而很大程度地缓解了教师的教学压力，提高了复习效率。

综上所述，将微课运用到高中数学教学过程中，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且有利于提高教师的教学质量，培养学生的核心素养。高中数学教师在设计微课视频的时候，不仅要根据教材课程标准和考试大纲的要求突出教学的重难点，而且还要遵循学生身心发展的规律，化难为简，从而使得微课更好地为高中数学教学服务。