余鹏　朱曲波　吴建平　袁玉　陈军　周彦彬

摘 要 产学研教学模式是培养应用型药学人才的有效途径之一，也是诸多高校教学改革的主要方向。其中，产学研平台的构建是十分重要并关键的一步，其影响力贯穿整个教学模式改革之中。如何结合学校、学院以及药学专业的特点构建一个符合自身资源输入与输出的产学研平台值得深入研究。文章概述了近年来，在构建产学研平台过程中普遍存在的问题，同时就如何全面整合校内资源，深入校企合作提出了一系列建议，最后展示了本校药学专业产学研教育改革的具体内容与成果。

关键词 产学研平台 药学 校企合作 高等教育

中图分类号：G420文献标识码：A

2015年，教育部、国家发展改革委、财政部印发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，其中主要任务包括“建立行业企业合作发展平台”“加强实验实训实习基地建设”。同年7月22日，国家食品药品监管总局发布“关于开展药物临床试验数据自查核查工作的公告”，要求已申报生产或进口的待审药品注册申请药物临床试验情况开展自查，确保临床试验数据真实、可靠，相关证据保存完整。随着仿制药一致性评价的开展、精准医疗的推广以及国家对新药创制支持力度的加大，医药行业对药学专业人才需求日益增加，需要一批药品的生产、检验、流通、使用、临床血药浓度监测等工作的高级应用型人才，新时代下的行业形式和教育要求，需要高校对人才的培养提出新思路，做出一系列改革。

产学研教学模式是培养应用型药学人才的有效途径。在教学过程尽早引入产学研教学模式，使学生能尽早接触企业，了解药品企业的组织机构、管理模式、产品开发流程、生产工艺等基本内容，可减少学生适应企业的时间，克服所学知识不完全适合企业要求的弊端，同时有利于发掘学生兴趣点，做好职业规划。同时，在教学过程中，学生通过亲身实践，明确学习目的和方向，增加学习主动性，不仅能开阔眼界、增长知识，更加能有针对性地培养学生的综合素质与能力，从整体上提高人才培养质量。其中产学研平台的构建是产学研教学制度改革的一项重要工作，也是教学体系与课程改革的基础。因此，就产学研平台的构建出现的常见问题，解决措施以及平台对课程改革的影响，笔者做了简要的分析。笔者认为在产学研教学模式改革的过程中，产学研平台的构建是十分重要并关键的一步，其影响力贯穿整个教学模式改革之中，如何结合学校、学院以及本专业的特点构建一个符合自身资源输入与输出的产学研平台值得深入研究。

1产学研平台构建过程中存在的普遍问题

通过调研目前高校产学研平台的建立主要存在以下的一些突出问题。

第一，过度重视校企合作，忽视校内资源的整合。较多的学校在平台建立的过程中，过度强调企业的功效，未能充分利用自身的资源优势，导致平台本身的资源不完备。过分依赖企业资源，导致高校学生在学习过程或选择实践项目上的被动，不利于学生在学习中掌握自主权。

第二，学校和企业的价值取向存在差异如，导致校企合作无法深入。高校注重自由探索和科研价值，忽略成果的市场价值，应用研究，对科研成果的评价单纯地以获得政府经费的多少，发表论文的数量，参与人员学术地位的高低，所获奖励级别和数量为标准。而企业关注的焦点在于科研成果能否带来良好的市场效益或是否有可观的市场前景。尽管产学研教学的育人理念近年来在高校教学中广泛传播，但现实层面，高校和企业往往采用不同的考核和评价标准，在价值取向上仍存在较为明显的差异，导致校企合作，仅仅停留在表面，并未深入合作，共同育人。如何促进校企深入合作，需要高校和企业之间更多的实践，共同探索“双赢”模式。

第三，平台资源未得到充分的利用。以药学专业为例，当前许多学校和企业合作后，搭建的平台主要为带领学生到企业参观学习，以弥补学校实训课内容的不足，这确实开阔了学生的视野，让学生了解实际生产的相关内容，但是仅通过短暂的参观，学生无法学到更多的知识，且由于制药企业生产环境特殊性的限制，学生难于深入企业学习，这导致平台合作过程中往往只有形式，没有实质性内容。且缺乏长效机制，平台的资源没有发挥其应有的价值。

第四，产学研平台的组织形式比较松散导致信息沟通不畅。目前，服务于产学研结合的信息渠道分散，信息网络不够畅通，促进产学研结合的中介体系亦不完善。高校和企业需要就技术和资金场地的进行地频繁交换，其对接和沟通的渠道不畅，随意性大，行为短期化、形式化，效果欠佳，且以临时组合争取政府项目为目的的居多，目标亦短期化。这些问题都严重影响着产学研合作工作的全面开展。

2高校在构建稳定产学研平台的举措

基于上述存在的问题，在建立产学研平台的过程中，需要高校、企业、教育部门甚至社会其他部门的共同努力，共同建议一个体系完整、沟通顺畅、且高效的合作平台，真正做到“产”、“学”、“研”三者并行发展，做到资源的最大利用化。这里，笔者就高校教育改革的角度提出两点可行的举措，以推动产学研平台的构建。

2.1充分整合校内资源，建立完善沟通管理体系

高校应积极整合现有资源，其中就包括：资金、教师、高校人才培养体系、较为优质的科研环境等，这些资源的整合可以帮助学校判断，能建立一个怎样的平台。资源整合是十分重要的一步，学校需要根据现有的资源和条件合理定位平台。以防止平台功能的过度夸大，却毫无实际用处。与此同时，高校需要设置相应的平台目标和新的制度帮助平台快速应用到实际教育改革的过程中。学校不仅需要设定年度学生学习的考核，还应该设定“年度生产考核”。与此同时，学校要重视科研成果的应用转化，适度改革校内的评价体系，鼓励资源与企业的结合，使知识得到进一步优化和配置，最终实现知识的共享和传播，彼此之间形成良性循环的学习机制，实现真正的产学研结合的教育模式。

学校应建立完善的“产学研”合作的管理沟通体系，为现实平台进一步发展提供保证。如：建立并完善产学研教学“三会”（理事会、校友会、基金会）。校内理事会成员可以就产学研教学模式开展涉及到的重要问题进行协商、征求意见或讨论，确保方向和举措的正确性，面对高等教育新一轮发展机遇，理事会应代表学校围绕行业发展热点举办高峰论坛，群策群力、建言献策，提高学校影响力。校友会主要起到校友和学校的桥梁和纽带作用。積极联络校友、团结校友、激励校友和服务校友，构建起学校省级地方校友会的全覆盖网络，促进校友与学校融合发展，有效依托校友资源，开展一系列产学研教育活动。而基金会则为平台实现人才培养、师资建设、科技文化活动、科技创新、成果转化等起到了强有力的支撑作用。

2.2深入校企合作，探索“双赢”合作模式

深入校企合作，首先学校要以完成实践任务和企业目标为双重职责，将课堂搬入企业实践平台，让师生以职业人的身份开展校企合作。实践平台由学校和企业共同规划建设、合作管理。为保证实践平台的顺利进行，需要学校和企业共同设置管理机构。学校可设立“对外合作中心”这一管理机构，主要由学校领导、企业负责人、专业教师以及企业的技术人员组成。学校提供技术、设备、人员，企业提供场地和先进的管理理念。管理机构分为实践教学管理和实践项目管理及研发项目管理三大分支。实践教学管理负责制定双创人才的培养目标、实践课程体系、教学大纲、教学内容。实践项目管理负责与实践教学管理的课程内容相对接。为了锻炼学生的实践学习能力，可以让其承接学校、企业的订单，完成生产线上教学、指导实操，企业和专业教师共同合作，按照成熟的管理方式、生产流程和先进的技术，指导学生完成订单。研发项目管理，主要是促进学校和企业之间的研发合作，在鼓励高校科研创新的同时，加速企业技术的发展。学校应鼓励学生通过实践平台发展自己的创新创业项目。实践平台对成功立项的创新创业项目提供指导、资金和技术支持，对正在孵化的项目成立专门工作室，吸纳企业资金和设备投入，实现资源共享。

3实施成果

中南大学湘雅药学院结合药物分析课程的特点，先后完善校内实验基地，实训基地医院，购置了校内药物生产实训厂的设备，与 10余家制药企业建立了长期的合作关系，可接纳各种专业实习和实训，为实践教学提供了有力的保障。基于上述建立的平台，中南大学湘雅药学院采用理论实训一体，任务驱动、现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学方法，充分体现学生在学习中的主体地位，改革传统实验教学模式，重新设计实验课，重组实验课程内容，实践证明学生可以在实验课中得到锻炼，实验小组能在实验中思考解决实验中出现的问题。

不仅如此，学校利用寒暑假期间，将学生分配到合作生产企业的不同工作岗位，按照企业职工的要求进行实际操作训练，参与生产过程，完成相应多的企业任务。学校将学生分为若干个小组，分别到不同的企业或部门进行实训，并设计合理的轮换制度，让学生对各个环节和不同岗位都有一定的认识和了解。这种以项目为依托的实践不仅让学生真正有机会接触生产实际，对就业岗位形成明确的认识，也有有助于企业效率的提升。高校不仅在企业的研发上提供理论和技术支撑，对于本科生来说，为企业提供一定的生产力更为现实，在此过程中，学生可以接触到真正的工作环节和岗位，可实现双赢，形成良性循环。

与此同时，学院和各合作企业共同组建了研发中心。进行药物制剂新技术、新工艺及创新药物等方面的研发，研究成果由双方共享。中南大学湘雅药学院作为湖南省医药专业的一流高校，具有较强的的科研实力，先后和多个企业合作，由企业提供经费和设备，学校提供人员和研发技术，双方了建立中长期合作关系。其中我院重大疾病小分子药物研究组的“糖尿病肾病1类创新药WZY-314的成藥性研究”成为2019年中国药学会-以岭生物医药创新基金拟资助项目。2020年5月中南大学药学院与鲁南制药集团有限公司签署战略合作框架协议，推动后续的药物和制剂研发合作。这一系列合作不仅可以及时解决企业生产中的难题，取得较好的经济效益，而且可实现科技创新资源共享，优势互补，互惠互利。同时，对于培养学生的创新能力有着积极作用。

4总结

医药健康产业的快速发展是支撑我国医疗卫生、健康服务事业的重要前提，加快人才队伍建设是医药健康产业迅猛发展的基本保证。中南大学湘雅药学院作为省内医药专业高校，推行产学研合作模式协同育人，探索新型人才培育方式。在产学研教育改革的实施过程中，环节多、任务重。出现了来自不同方面的难题，包括资金、师资、技术、完善的人才培养模式及企业合作关系等。但最后，改革的成果也是丰富的。不仅让诸多学生收获了更多的实践机会，得到了更加全面的发展，也为其他院校的产学研教育模式改革积累了宝贵的经验。最后笔者认为：在产学研平台的建立过程中，需要各所高校共同实践和探索，我们应该积极借鉴国内外优秀高校的经验，同时也要根据学校自身及专业本身制定合适的改革举措。

基金项目：2019年中南大学教育教学改革研究项目《结合产学研教学模式的药物分析课程教学改革研究》，项目编号：2019jy134;湖南省科技厅2019年度湖南创新型省份建设专项创新平台项目，项目编号：2019CB1014。

参考文献

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[3] 郝庆菊，江长胜.产学研合作培养应用型环境工程人才的探讨与实践[J].安徽农业科学，2012（03）：472-475.