陈海都

摘  要：随着新课程改革的推行，学校本着立德树人，以德为本的教学理念，越来越重视德育工作的开展。但初中德育对象具有一定的特殊性，学生处于青春期，具有明显的叛逆性，此時的教师更应该发挥引导作用，要让学生在形成自己固定的思维模式之前树立正确的世界观、人生观和价值观。

关键词：中学;德育管理;问题和策略

引言

随着社会的发展，人们越来越重视教育，也越来越看重德育教育，“德艺双馨”“德才兼备”，“德”首当其冲，是前提条件。古往今来，无论是孟子的“性本善”，还是荀子和康德的“性本恶”，他们都不能否认教育对于一个人的后天的作用。教育，对于每个人来说，都绕不开学校，都绕不开老师。韩愈在《师说》中言：“师者，所以传道受业解惑也。”这启示我们，学校和教师不能仅是教书，更应该有育人，要为处在迷茫中的学生指引道路。

一、德育工作面临的问题

教书育人是国之大事，也是国之重器。十年育树，百年育人，在这件极具复杂性和实践性的事情上，错误是在所难免的，但只要有正确的目标，在经历实践检验后，奋发图强，何尝不是一件好事！新中国成立以来，我们一直在开展德育教学工作，但普遍存在着一些问题。有的可能过于重视德育工作，而耽误了学业;有的则把德育工作当成了走过场，把表面的样子做的特别足，实际上并没有把德育落实到点上——对学生的日常管理。其实，这些问题在学校德育管理上是可以避免的，只需要一个监督机制，对学校的德育管理措施进行监督。

二、德育工作的教育原则

基于上面的阐述，为了能够更好的开展和落实德育工作，学校应该从原则上把德育工作落实到对学生的管理中来。

首先，学校可以成立德育管理小组，领导并监督学校相关部门对德育工作的实施，保证班级德育班会的开展，并且定期对教师进行培训，教师通过“修身”，为人师表、言传身教，才能有效地帮助学生养成一个好的道德品质。

其次，学校应该主动加强和家长的沟通，构建家校网络。家长把孩子送到学校里来，无不希望孩子能够成才。他们希望孩子能够在学校里学到知识，养成良好的素养。在教育目标上，学校和家庭，老师和家长是一致的，所以，学校和家长完全可以拧成一股作用力。较为普遍且成功的例子，利用发达的网络，学校通过建立家长群，随时和家长沟通孩子在学校的学习状态，甚至让家庭成为德育和学习的第二场地。

三、加强德育管理工作的措施

（一）家庭对学生的德育

对于学生而言，学校和家庭是绝对重要的地方。在学校，无论是日常课堂教学还是开班会，立足点常常是整个班级，围绕的是一个班级中大部分学生的情况开展教育工作，但这样对一些内向或者问题不明显的学生便有些忽略了。如何才能弥补这些不足呢？这个时候家庭环境的重要性就显现出来了。现在大多数学生都是独生子女，家长对孩子的关注度很高，包含学习成绩、身心健康和道德品质。所以学校应该和家长及时沟通，把家庭教育当成德育的第二场地。这里特别要注意的是，家长要提升自己的道德修养，要注意自己的言行举止，对孩子言传身教，用自己的行为举止在潜移默化中影响孩子。另外，学校也可以组织定期家访，电话沟通等和家长进行交流。

（二）学校对学生的德育

学校是教书育人的专业场所，学校不妨可以通过制定一系列的校规、校纪来管理学生，班主任应该充分利用每周的德育班会，通过一些学生感兴趣的生活小事和名人轶事，向学生进行品德教育。通过名家名事和老师的谆谆教诲引导学生不断向形成一个好的品德出发，让学生在不知不觉中能够规范自身，在无形之中形成一个好的道德框架，知道什么事情应该做，什么事情不能做，能够严格要求自己，所谓“师傅领进门，修行靠个人”，一个人道德品质的形成还是在于教师的引导，教师只要引导孩子向正确的方向发展，孩子就在成功的路上走了一半。

（三）家校共同德育

在开展德育工作的同时，学校和家长应该一起努力，共同把德育工作落实到生活和学习中，教师和家长都应该从自己做起，并向学生提供一个好的环境，有针对性地让学生体会到道德品质对一个人的重要性，在潜移默化中影响孩子，要让学生在形成自己固定的思维模式之前树立正确的世界观、人生观和价值观。让学生在自己的思维中逐渐形成一种约束，做到心里有数。学校对学生的德育是极其重要的，而家庭也是必不可少的，一个人在学校和家庭中受到的熏陶是影响人一生的，所以在德育方面，家校应共同努力，给学生做好榜样，从自身做起，引导孩子向好发展。

结束语：

总而言之，“德”是学生成人、成才的前提，学校对学生的德育工作是必须重视的，也是要切实贯彻落实到位的。同时，家庭和学校应该共同发力，拧成一股绳，一起为培养孩子的道德品质努力。学校应该重视德育，加强德育管理，教育者（无论是家长还是老师）应该身体力行，言传身教，这样才能有效的培养学生的良好道德品质。

参考文献：

[1]马玉英.强化中学德育教学 培育学生健康心理[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：182.

[2]王琴.践行社会主义核心价值观 创新中学德育工作[J].新课程，2020（37）：235.