侯培三

摘要：在初中教学中，物理学科是重要的教学内容。依据教学大纲的要求对初中物理学科进行有效的教学探究，是初中物理教师需要开展的重要工作。基于微课的初中物理信息化教学，能够有效提高教学效率。微课教学，顾名思义是指通过信息技术，为学生构建短小精悍的知识点讲解视频。对某一知识点进行细致的讲解，是一种高效的教学方法。就初中物理学科的教学而言，初中物理教师需要摒弃传统落后的教学理念，认真学习信息技术的教学策略，为学生开展高效的初中物理微课教学，有效提高初中物理教学效率。

关键词：初中物理;微课;应用策略

微课是伴随教育信息化发展到Web2.0时代而出现的一种以视频为载体，针对某一个知识点或者是某一个教学环节而展开的一种全新的课程表现形式。物理作为一门以实验为基础的课程，与实际结合非常紧密，需要学生有大量的生活经验。同时又是一门新的课程进入到初中学生的视野中，学生对物理产生很浓厚的兴趣的同时也难免会有一点惧怕。将微课应用于初中物理教学中，不仅能够丰富教学资源，提高学生学习物理兴趣和积极性，还能降低学生学习物理的难度，因此微课在初中物理教学中有大量的应用。

一、初中物理课堂教学存在的问题

1、教学模式传统化

在初中物理教学中，大多数的教师采用的都是比较单一的传统的教学模式。传统的教学模式中，物理教师是课堂的主导，师生间的互动交流几乎没有，导致物理课堂上氛围很枯燥、沉闷，学生对与所学物理公式和物理知识只知道死记硬背，至于公式的由来根本不清楚。并且，物理学科本是一种实践性的学科，很多的知识都是通过实践总结出来的。但是，传统的物理教学只重视物理理论知识教学，对于物理实验很不重视，很难满足学生物理学习的要求，使学生各方面的能力都受到限制，得不到锻炼。时间长了，就会导致学生理论知识与实践脱节，学生也只会死板地记忆一些定律和概念，无法真正地理解和应用所学知识。

2、师生之间缺少互动沟通

现在的初中物理课堂教学中，由教师引领学生来学习物理知识，导致学生过分地依赖教师，无法提高自主学习的能力。教师与学生之间缺少有效的沟通互动，导致教师无法真正地了解每个学生所存在的问题，学生也无法得到教师的帮助来解决问题，从而就形成了初中物理课堂教学效率低的问题，课堂教学氛围也得不到很好的改善。

3、物理教学课时少

按照新课程标准，初中物理学科每周只有两到三节的课时安排。各年级物理教师反映课时安排太少，教学进度不能完成，导致很多很多部分的教学内容不能很好地进行教学。初中物理涉及内容很多，物理教师缺少对学生的辅导时间，学生的作业任务也就会越来越繁重，教师的课下批改作业量也越来越大，教学进度就会受到影响，这就导致初中物理教学效果不理想。

二、初中物理教学中微课的应用策略

1、优化课前预习

课前预习是保障课堂教学顺利展开的前提和基础，学生只有将课前预习做到位，才能在课堂学习中分清学习主次，并有针对性的对于自身没有掌握的知识点进行重点学习，学习效率才能得以提升。但是，目前学生对于课前预习的积极性不高，且没有掌握科学的预习方法，预习的效果不佳。针对这一问题，教师可提前录制好涉及课堂知识点的微课以供学生预习使用，这样可一定程度上提升学生的预习效果，为学习的学习指明方向。

如，在教学“光的直线传播”时，提前制作微课，录制光在空气中、光在水中、光在玻璃中传播的演示实验，学生结合这三个实验对物理教材中的知识点进行提前预习，可对光直线传播这一规律有一个初步的认知，而且部分学生也可以参考微课中的实验方法和步骤，自己设计验证实验，对相关物理知识进行验证，从而加强对知识的理解。在这一过程中，学生的自主学习能力得以提升，也激发了学生的科学探究兴趣。

2、构建教学情景

对于初中物理学科而言，许多知识来源于实际生活。教师可以利用微课为学生构建生活化的教学情景，有效提高初中物理信息化教学效率。在實际的初中物理信息化教学中，初中物理教师需要利用网络教学平台，为学生整合相关的学习内容。同时，教师还可为学生融人生活中的一些应用，在课堂上为学生构建有效的教学情景，让学生将课本中的知识与生活实际相结合，充分激发学生学习的兴趣，让学生在教学情景中进行高效的微课学习。通过创建有效的教学情景，教师可以利用微课引导学生进人情景之中，让学生能够学习到物理知识及其相关应用，从而有效提高初中物理学科的教学效率。

例如，在“噪声及其控制”的教学中，初中物理教师便可以利用微课为学生讲解各种生活中常见的噪声，同时依据课本为学生讲解噪声控制技术在实际生活中的应用，有效激发学生的学习兴趣，提高学生学习物理知识的效率。

3、强化的复习巩固

在初中物理学习中，学生不只是要在课堂上学习物理知识，还要在课下归纳总结。因此，教师可利用微课为学生对知识进行总结归纳，有效提高学生的学习效率。在实际的初中物理信息化教学中，初中物理教师在学习完某一章节之后，可以依据知识点的关联性为学生制作微课视频，在课堂上利用思维导图组织学生对知识进行归纳，让学生能够建立知识归纳体系。这将有助于学生系统地学习知识。教师利用微课为学生进行复习巩固，能够系统地为学生讲解知识，让学生能更好地消化吸收所学习的物理知识，有效提高初中物理学科的教学效率。

例如，在“力与运动的关系”的教学中，初中物理教师可以依据力的基本概念、力与运动的关系等内容，为学生制作微课学习课件。在课堂上，教师可为学生提供思维导图，同时利用微课对知识点进行详细讲解，让学生能够进行高效的复习巩固，从而有效提高初中物理学科的教学效率。

三、结语

综上所述，在初中教学改革不断深化的过程中，基于微课开展高效的初中物理信息化教学，能够有效激发学生的学习兴趣，有效提高初中物理学科的教学效率。在实际的初中物理信息化教学中，教师可以利用微课充分激发学生对物理学科的学习兴趣，并对学生的学科核心素养进行培养，为学生的物理信息化学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]邓明辉.微课与初中物理教学的融合探究[J].求知导刊，2018，（35）：94-95.

[2]刘琪.微课在初中物理教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（35）：186-187.