周国东

【摘要】当前社会对人才需求的标准已经从知识型人才转型为思维型人才，对人才的思维能力、创新能力等综合素质的要求越来越高。初中数学作为一门重要的学科，对学生的个人发展有着重要的影响，培养学生的创新性思维，是为培养创造型人才打下坚实的基础。本文主要针对初中数学创造性思维能力培养的重要性进行简要分析，提出了几项具体的实施措施。

【关键词】初中数学教学;创造性思维;能力的培养

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0082-02

On How to Cultivate Students'Creative Thinking in Math Teaching in Junior Middle School

（The Second Middle School of Yushu City，Jilin Province，China）ZHOU Guodong

【Abstract】The current society's demand for talents has transformed from knowledge-based talents to thinking-type tal‐ents，and the requirements for talents'comprehensive qualities such as thinking ability and innovation ability are becoming higher and higher.As an important subject，junior high school mathematics has an important impact on students'personal development.Cultivating students'innovative thinking is to lay a solid foundation for the cultivation of creative talents.This article mainly analyzes the importance of cultivating the creative thinking ability of junior middle school mathematics，and puts forward several specific implementation measures.

【Keywords】Juniormiddle school mathematics teaching;Creativethinking;Ability training

初中数学是一门逻辑性比较强的学科，在教学中注重学生数学思维的培养是非常必要的，而逻辑能力、创造能力都是促进思维成长的重要能力，不仅可以增强学生对数学的学习和理解能力，还能提高学生的学习兴趣，为学生在今后的学习和工作中打下良好的基础。因此在实际教學中，初中教学需要树立正确的教育目标，重视对学生创造性思维的开发。

一、初中数学教学中培养学生创造性思维的重要性

（一）素质教育的基本目标

目前，对于学生创造性思维能力的培养是素质教育的重要的部分，也是基本要求。初中学生的创造性思维正处于发展的黄金时期，需要教师利用更加科学的方式去激发和引导，帮助其养成良好的创造习惯，在对数学问题的思考中，不断训练创造能力，是素质教育的基本要求和目标。

（二）社会发展的必然要求

当今社会，无论是经济还是科技都在以飞快的速度发展，复合型人才已经成为社会发展的必然需要，创造型人才更成为世界争相竞争的资源。课堂教学不能只注重对理论知识的传授，而是要重视对学生各种综合能力的培养。初中数学是一门运用型的学科，对于实际的生活有着很大的帮助，所以学生在学习数学知识时，不能只掌握数学的概念，还需要学生开发自己的大脑，积极思考，学会联想与想象，培养创造精神，才能真正了解到数学真正的乐趣，才能将数学应用到生活中来，真正成为一个社会需要的人才。所以，初中数学教学中培养学生的创造性思维能力是社会发展的必然要求，对于学生今后的学习和生活有着巨大的帮助。

二、初中数学教学中创造性思维培养的有效策略

（一）利用知识导入，激发问题意识

问题是思考的前提，而思考则是创造的基础。在学习新知识之前，教师都要设置合理的课程导入活动，提高学生的注意力，让学生从更加多样化的角度来认识知识，提升兴趣。比如在学习相交线和平行线时，教师可以先在黑板上画出一组相交线和平行线，首先提问：观察这两组线有什么区别。很多学生一眼就可以看出来一组交叉，一组没有。

接着教师可以再一次提问，如果把两条直线无限延长，结果还是不变吗？先让学生独自思考，写下自己的判断，然后让学生以小组为单位进行实践、探究、讨论，最后每个小组安排一个代表来陈述自己的答案。首先，师生之间的问答互动，能够推动问题的进展，逐渐引出知识理论，其次是对问题的思考，学生以自身的思维模式和认知来进行判断，然后是学生之间的探讨互动，在逐渐验证和不断质疑的过程中，不断激发学生的问题意识，最后就是全班营造的一个共同互动探究的氛围，能够很好地将新知识引入进来，引导促进每一位学生都积极思考，促进学生创造性思维的养成。

（二）利用创新手段，激发创造意识

在创造性培养的环节中，教师需要根据实际的教学情况，将数学知识内容与能力培养的问题联系起来，制定合理的教学方案和教学目标，丰富教学的手段。教师要鼓励学生敢于质疑，给予学生更多思考的空间和创造的机会，为其营造一个积极轻松的环境，最大限度地激发他们的创造意识。比如教师可以设置这样一个题目：9-1=816-4=1225-9=1636-16=20……这些等式反映出自然数间的某种规律，设n表示自然数，用关于n的等式表示出来。让学生以小组为单位通过观察条件，然后试验、分析、归纳、总结、比较，最后看哪个小组最先获得答案。各同组内的成员要对其进行猜想并不断探索，不仅需要学生拥有灵活的思维，大胆地进行猜想，还要不怕失败，直到找到真正的规律。这种教学模式能够引导学生去主动探究，也能促使他们积极探讨，尝试与学生合作研究，从而使学生在课堂上更加积极，促进创造性思维的养成。

三、结语

综上所述，初中阶段是学生创造性思维培养的重要时期，教师要明确这一教学目标，结合数学发展的需求，创新教学组织形式，以学生为主体，教师为主导，引导学生自主地对数学问题进行思考，激发其创新意识，为其营造轻松的学习环境，通过丰富的教学活动引导学生对问题进行思考，挖掘学生的创造潜能，从而培养创新思维。

参考文献：

[1]刘尊义.浅谈初中数学教学中创造性思维的培养[J].新课程（中学），2017（5）.

[2]刘大杰.论初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].丽人，2016（7）.

[3]李凯.浅谈中学数学教学中创造性思维的培养[J].当代旅游，2018（5）.

（责编 杨菲）