邓可锋

【摘 要】中小学校园足球活动是让足球回归教育本真的一项创举。为了提升中小学校园足球活动的实效性，我们必须建立健全科学合理、切实可行的中小学校园足球活动管理机制。本文将在理论联系实际的基础上，围绕“广纳贤才，加强师资力量;创新思路，完善足球联赛;着眼素养，健全评价体系”三个方面，探究中小学校园足球活动的一些管理机制。

【关键词】中小学;校园足球活动;管理机制

近年来，随着教育部、省、市、县教育部门一系列关于校园足球利好政策的落地实施，校园足球在全国中小学迅速走红，且热度不减。这样有利于让足球回归教育的本真，让足球教育回归校园的沃土。

不可否认，自校园足球活动在全国中小学遍地开花以来，现已结出了累累硕果。但是，在取得可喜成绩的同时，部分中小学校园足球活动管理仍然存在诸多不足之处。例如，学校在加强师资力量方面视野不够开阔，仅仅在校内挖掘优秀足球教师，不能放眼社会，引进优秀足球人才;在开展足球联赛方面思路保守，不能结合学校实际，结合中小学生实际，创造性地开展足球联赛;在评价体系方面不太完善，不能较为全面、较为准确地评价中小学生在异彩纷呈的校园足球活动中的具体表现，致使评价作用大打折扣等。

在开展校园足球活动的过程中，我校也毫不例外地遇到过上述问题。为了从根本上解决上述问题，我校主要从“广纳贤才，加强师资力量;创新思路，完善足球联赛;着眼素养，健全评价体系”三个方面建立健全校园足球活动管理机制，并且取得了显著成效。

一、广纳贤才，加强师资力量

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。同样，对于回归教育的校园足球而言，其发展也是以教师为本。调查发现，有相当一部分中小学的校园足球师资力量主要来自于本校，通常都是一些本校体育教师“转型”为足球教师。尽管经过了一定的培训，这些体育教师也能承担校园足球教学活动，但是，相比于专业的足球教练或足球教师，他们的教学理论仍然不够丰富，教学经验依然不足。这也就导致这些学校校园足球师资力量薄弱，而薄弱的师资力量自然也就无法满足新时代校园足球活动的新发展。

鉴于此，为了加强中小学校园足球活动的师资力量，中小学管理者不仅要聚焦校内深挖潜在的足球人才，还要放眼社会，广纳各行各业的足球贤才。以这些足球贤才为“领头雁”，就可以带领校园足球活动“飞”得更快、更高、更远。

以我校为例，为了加强校园足球活动的师资力量，我校管理者积极主动地与校外足球培训机构取得联系，诚挚邀请校外足球培训机构的教师前来我校开展各种与足球教学相关的讲座。讲座内容不仅有高大上的足球教学理论，还有接地气的足球教学经验。从足球教学活动的实际效果来看，通过聆听校外培训机构足球教师的讲解，我校足球教师的理论功底更加扎实了，实践经验也更加丰富了。另外，我校还邀请校外培训机构的足球教师根据足球教学发展趋势，结合我校实际，帮助我们制订一些科学合理、切合实际的校园足球活动发展规划。这些规划，不仅为我校校园足球活动发展指明了方向，还为我校校园足球活动发展探索出了一条可持续发展之路。

不仅如此，中小学管理者还要组织本校教师深入学习校外足球培训机构的全新教育理念及科学训练模式等。他山之石，可以攻玉。在结合学校实际的前提下，学习校外足球培训机构的理念以及借鉴校外足球培训机构的模式，是提升中小学校园足球活动效益的一条道路。

二、创新思路，完善足球联赛

即便是学生有再高超的运球技术，有再精准的射门能力，如果缺乏丰富的实战经验，那也无异于纸上谈兵。因此，以赛促练是提升校园足球活动效益的一条基本途径。

纵观当下部分中小学校园足球活动，尽管每年都在热火朝天地开展校园足球联赛，但是，其效果却不容乐观。之所以如此，主要是因为这些学校在开展校园足球聯赛时，在穿新鞋走老路，没有将全新的足球训练理论以及成熟的足球训练经验融入足球联赛之中。

因此，为了着力提升校园足球联赛在发展学生足球运动能力以及提升校园足球教学效益方面的重要作用，学校必须创新思路，持续不断地完善校园足球联赛活动。

例如，为了更好地发挥校园足球活动在提升学生足球运动能力方面的作用，我校每学年都会开展一次校园足球活动。为了让更多的学生参与到校园足球活动中来，我校对每个班的足球运动员人数并没有“硬性”的规定，尽可能地让每一位学生都有机会参加比赛。我校校园足球以年级为单位，分为男、女两个组别。为了拉长足球联赛的“战线”，更好地发挥“以赛促练”的作用，我校校园足球练习实行单循环积分制，让每个班级的足球队都有在足球场上“一争高低”的机会。除此之外，我校还组建了一支校队，这支校队经常代表学校与其他学校的足球队开展友谊赛。另外，校队的人员并不是固定的，而是根据学生在校园联赛中的实际表现，实施动态管理的。

显而易见，随着校园足球联赛活动的不断完善，学生就可以在别开生面的校园足球活动中提升自身的足球运动能力，而校园足球活动的效益也会因此得到全面提升。

三、着眼素养，健全评价体系

健全的评价体系，既是校园足球活动有序开展的指南，也是校园足球活动有效开展的抓手。之所以如此，是因为健全的评价体系，不仅能让校园足球活动的每一位教师明确努力的方向，还能极大地调动每一位学生参与校园足球活动的积极性;不仅能科学且公平地考核校园足球活动中教师的工作业绩，还能客观且公正地考查学生的足球运动能力。

然而，调查发现，有许多中小学校园足球活动评价体系并不健全。而这种情况既会使参与校园足球活动的教师迷失教学方向，也会使学生缺乏参加校园足球活动的动力;既无法准确评估校园足球活动教师的教学效益，也无法更好地评价学生在校园足球活动中的实际表现。

正是充分认识到了评价体系的重要性，我校在健全校园足球评价体系方面做了大量的工作，并且也取得了显著的成效。

例如，我校专门针对校园足球活动的教师制订了一套完整的评价体系。该评价体系从日常训练活动的开展到年级足球联赛的组织，从每一位学生个人足球能力的提升到所带班级在年级足球联赛中名次的提升，从优秀校园足球教师的评选到校园足球考核成绩与教师个人年终考核成绩的对接等，都做出了细致入微的规定。另外，在考查学生足球运动能力方面，该评价体系也做出了明确规定，如学生的运球能力、射门能力、颠球能力及传球能力等。该评价体系还对学生的这些足球运动能力做出了“量化”规定，如在单位时间内完成一定的运球任务、射门任务、颠球任务及传球任务等。

毫无疑问，中小学校园足球评价体系的建立健全，并不是一劳永逸的事情，而是要根据校园足球活动的发展需求，根据学生足球运动能力的发展需求等，与时俱进地更新、补充与完善。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”回首过去，我们确确实实取得了一些成绩，但这些成绩只是校园足球活动这场马拉松比赛的一个良好开头。展望未来，我们要想在校园足球活动这场马拉松比赛中取得最终胜利，还有许多的路要走。今后，我们将进一步加强校园足球师资力量，进一步完善校园足球联赛活动，进一步健全校园足球评价体系，同时，以强大的师资力量为支柱，以完善的足球联赛为舞台，以健全的评价体系为指南，竭尽全力开创我校校园足球活动的美好明天。

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