丁浩东

闲暇时分，倚窗而坐，手捧教材，反复玩索，真是一件快乐的事。

都说课题是文章的眼睛，透过“眼睛”便可知晓文章的性与质、情与思，窥见作者的刚与柔、精与神。接着，你便循着由文字铺成的小径，施施而行。

一路走来，你收获了内容，了解了形式，解读了作者的心曲。不知不觉间，你由读者转化为师者，教什么，怎么教，为什么这样教……你思考，你耕耘，你困顿，你澄明，你撕裂，你自愈，其中甘苦，真像极了漫游古代园林。

踏进那道满月园门，不正如你端详文章的题目吗？进入园门，你或许会看到或一行翠竹，或一座假山，或一株古柏，它们静静伫立而你却心如鹿撞，三言两语，难表心中的那份说不清道不明的情愫。我们读文章的时候，也会看到各具姿态的标题，或通俗晓畅，或古朴典雅，或直白外露，或隐晦内敛……形式万千，但总让人心有所感却口不能言。

抬头远望，古园的真容总掩映在绿树繁花之间。你只能看见亭之翘角、屋之飞檐。你禁不住举步前行想一睹芳容，人影凌乱，脚步踢踏，不知不觉竟到了出口，你猛然惊醒，竟觉脸红耳热，一无所获。

我们解读教材是不是也如此这般？你想高效，于是就运金目，驱神思，总想一读之下找准目标，巧施策略，希冀语言与言语齐飞，工具和人文一色。走进课堂，却处处碰壁，这儿不顺，那儿不畅，你气喘喘，汗涔涔，心虚虚，更糟糕的是下課铃声总不响起，你仰天长叹：“累死我也！”而学生却迷迷瞪瞪，如坠云雾。

你重整旗鼓，平心静气，再入园门。你会发现被自己刚刚忽略的那一方水塘，竟如此清澈可人，却也阻止了你不能一步而入，非要沿着那起起伏伏、曲曲折折的长廊渐次行进不可，正所谓“径莫便于捷，而又莫妙于迂”。

你放慢了脚步，你敞开了感觉，你洞察了幽微。于是，变化多端的景致扑面而来：款款曲桥，峨峨漆柱，离离花墙，淡淡疏梅……最妙的是你发现了园中有园，洞中有洞，窗中有窗，单单是那漏窗就有说不完的情趣：琴形的，棋形的，方形的，扇形的……细细品味，各有千秋。

你在那座不起眼的假山前驻足。古人叠石为山，簇石当峰，高低错落，横亘绵延。绝壁兀立，如刀劈斧削;危崖高耸，似卓立万仞。隐隐然，有松风阵阵，鹤唳鸢啸;陶陶然，你凌于绝顶，一览众山。你惊叹于古人在方寸之地创造出的精致空间，你感叹于“造园如缀文，千变万化，不究全文气势立意，而仅务辞汇叠砌者，能有佳构乎？”的智慧，竟忘却时光在山石古木间流逝，宛如你自然自得，自由自在，自恰自如，不知东方既白也！

（作者单位：广东东莞市南城阳光第一小学）

责任编辑 郝 波