单志明

教学目标：

1.默读课文，梳理巴迪的成长经历，把握故事大意。

2.了解巴迪父母对同一首诗做出不同评价的原因，感受两种不同的爱的方式。

3.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。

教学过程：

板块一  初识对比，梳理课文大意

1.关注课题，发现关键信息。

人生有很多个“第一次”，有时候，一个“第一次”就影响了人的一生。美国作家巴德·舒尔伯格在写作的道路上就曾经历这样的“第一次”，并把它写成了一篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》。

（1）发现引号，猜想加引号的原因，明白这是两种声音，引用了人物的语言。

（2）发现一对反义词：“精彩”“糟糕”，知

道这是两种完全不同的评价。

（3）发现一对近义词：“极”“透”，表现了程度之深。

2.初读感知，梳理课文大意。

（1）正是少年时代听到的这两种声音，一直交织在这位大作家的耳际。那么，课文围绕这两种声音，回忆了哪些成长经历呢？自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）反馈梳理：出示表格，按照时间顺序梳理课文大意。

（3）启发思考：不管是第一首诗，还是短篇小说，母亲一如既往地鼓励“我”“精彩极了”，而父亲依然批评“我”“糟糕透了”。那么，父母的评价为什么会截然不同？巴迪又是如何看待这两种评价的呢？

板块二   聚焦细节，对比评价的不同

1.选图式，表现“极”“透”的评价。

（1）默读第1～14自然段，边读边感受

“我”在面对父母不同评价时的心情变化。读后，选一选：以下哪幅图式最能表现“我”的心情变化？

（2）交流反馈：图式C最能表现“我”的心情变化，左边的线表示“我”受到了母亲的评价“精彩极了”，如同升入天堂，激动“极”了;右边的线表示“我”受到了父亲的评价“糟糕透了”，如同坠入深渊，伤心“透”了。

2.分顏色，感受“极”“透”的程度。

（1）关注细节：再读第1～14自然段，用不同符号圈画父母的细节，感受“精彩极了”和“糟糕透了”的评价对比。

母亲的细节：眼睛亮亮的，兴奋地嚷着，搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上，高兴得再次拥抱了我……

父亲的细节：把诗扔回原处。

评价：关注作者描写的语言、动作、神态等细节，体会其中蕴含的感情。

（2）选择颜色：如果用两种颜色来区别这两种评价带给“我”的不同感受，你会选用哪两种？同伴交流，在相应的区域涂上恰当的颜色，并说明理由。

（3）交流反馈：

选用暖色调的颜色表示母亲的评价带给人的温暖，选用冷色调的颜色表示父亲的评价带给人的冷酷。这两种评价形成了强烈的对比，强烈到两种评价里都使用了一个表示极端程度的字——“极”“透”。

（4）朗读对话：分角色读父母的对话，读出“极”的感觉、“透”的程度，表现父母之间强烈的对比。

评价：关注作者描写的对话场景，体会其中蕴含的感情。

板块三  辨析观点，探源评价的意义

1.定数字，发现“极”“透”的原因。

（1）启发思辨：对于巴迪“第一次”写的诗，如果是你，你更赞同哪一种评价？再读第1～14自然段，分别寻找父母做出评价的理由，在“认同倾向尺”上说明自己的看法。（出示“认同倾向尺”）

理由1：________   理由1：________

理由2：________   理由2：________

左边表示赞同母亲的赞美，右边表示赞同父亲的批评。先确定观点，再选择数字，数字越大，表示倾向的程度越深。

（2）交流反馈，整理学生列出的理由。

赞同母亲的理由：还是个孩子，第一首诗，需要鼓励，不是在公司里……

赞同父亲的理由：的确相当糟糕，实事求是，坚持自我判断……

（3）小结提升：原来，两种评价的背后，有着这么丰富而深刻的理由，你们读懂了这“极”“透”的原因了吗？

2.拟发言，理解“极”“透”的意义。

（1）巴迪长大后，又是如何看待这两种评价的？默读第15～17自然段，找出对父母评价的新认识，继续补充到理由里。

赞同母亲的理由：鼓励我坚持写作，灵感和创作的源泉。

赞同父亲的理由：的确是相当糟糕，时常提醒。

（2）叩击“幸运”：正是明白了父母在这两种评价中蕴含的良苦用心，“我越来越体会到我当初是多么幸运”，幸运的巴迪在这两种评价的交织中不断成长。（出示巴迪长大后取得的文学成就）

68年的写作生涯里，创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。最为著名的《码头风云》，在当年奥斯卡12项提名中赢得了8个大奖，个人夺得最佳原创剧本及编剧奖。

（3）发表感言：有一次，他的作品荣获了一项国际大奖。站在领奖台上，他感慨万千。按照惯例，他将发表一段获奖感言。获奖感言一般是用来表达谢意的，结合“第一次”写诗的经历，他会在获奖感言中感谢谁呢？

“这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际。

我要感谢（    ），________。

我要感谢（    ），________。”

交流反馈：原来，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是——爱！

（4）记者采访：作为一名作家，你会遇到众多读者，读者们会对你说“精彩极了”，也会对你说“糟糕透了”，你会怎么看待这样的声音，使自己不迷失方向？

小结提升：巴迪的成长还应该感谢一个人，那就是巴迪自己。作为真正的舵手，他谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。就像这艘帆船（出示），张开两面帆，将桅杆坚实地竖立在船只的平衡点上，扬帆起航，乘风破浪。

板块四  联系生活，寻求对比的平衡

1.创设情境，讨论生活中的失衡。

欢欢很喜欢画画，身边的大人每次看见她的画就会一阵猛夸：“天才啊，一学就会！”“这孩子有天赋，长大准能成大画家！”

李刚的学习成绩忽高忽低，考得不好时，总会受到家长的严厉批评。批评完之后，爸爸对李刚说：“我们爱你，所以这么严格要求你。”

（1）联系生活实际，你会给欢欢或李刚的家长提出怎样的建议？

“（     ），我想对你说，________。”

（2）交流反馈：过度的表扬与赞美会使人迷失方向，同样，过度的严厉也可能让人丧失自信。我们需要鼓励，也需要警告，我们更应该寻求这两种评价的平衡。

2.拓展阅读，发现两种爱的平衡。

（1）读中画找：阅读《爱的平衡点》，在文中画找表现父母之爱的场景、细节。

（2）读后思考：让自己这台天平保持平衡，该如何摆放父爱和母爱这两个砝码？

（3）总结延伸：天下所有的父母都爱自己的孩子。虽然他们的表达方式各不相同，但是用心体会生活中的每一个场景、细节，我们都能触摸到那份浓得化不开的感情。爱像一枚硬币，需要你带着发现的目光去欣赏正面和反面;爱更像一台天平，需要你谨慎地平衡左边和右边，爱才会永恒。

（作者单位：浙江永嘉县教师发展中心）

责任编辑 郝 帅