陈静

教学目标：

1.引导学生通过具体情境，明白在需要别人帮助或做什么事拿不定主意时，应该学会跟别人商量。

2.初步感受与人商量的语气与表达要求，学习使用商量的语气与人交流，在商量时，能说清楚自己的想法。

3.了解商量在生活中的运用，尝试在真实情境中运用商量。

教学过程：

一、绘本引入，创设情境引话题

1.同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个绘本故事——《奶奶的怪耳朵》。故事里有个孩子，跟你们年龄差不多，他的名字叫闹闹。这一天，闹闹嘴巴馋，想吃炒鸡蛋，很想很想吃。他会怎么跟奶奶说？我们一起来听听。

（播放录音：我要吃炒鸡蛋！我要吃炒鸡蛋！）

2.同学们猜一猜，奶奶听闹闹这么喊，给他做炒鸡蛋了吗？为什么？

3.闹闹该怎么说呢？你能给他点建议吗？

（生自由交流）

4.师小结，引出课题：大家真是懂礼貌会表达的孩子。在生活中，我们把自己的想法告诉别人，希望得到别人的同意，这样的交流就叫商量。

（设计意图：一年级的口语交际中，已经包含了大声说、认真倾听等交际要求。在一年级学习的基础上，本次口语交际向学生提出了更高的要求：当自己需要帮助时，应该有礼貌地跟别人商量。本课由学生喜欢的绘本入手，引出生活化的人物，并借助生活化的话题，拉近与学生的距离。这样的图文结合，易于激发学生交际的兴趣。）

二、再创情境，营造话题引辨析

1.播放视频，明确要求。

生活中，我们需要用到商量的地方很多。不仅表达自己想法的时候需要商量，当需要别人提供帮助的时候我们也需要商量，当与别人意见不一致的时候，我们也需要商量。学会商量很重要。这不，闹闹又遇到问题了。请大家观看情境视频，思考：闹闹为什么借不到书呢？

情境视频：

闹闹：笑笑，你这本书我要带回家看。

笑笑：可是我不想借给你。

闹闹：你到底借不借？不借我也要带回家。

笑笑：你这个人也太不讲理了吧！我为什么要借给你？

闹闹：我……

2.分析归纳，掌握策略。

分析：闹闹没有借到书，垂头丧气地走了。我们来给闹闹支支招。

交流总结闹闹这次借书没有成功的原因：

（1）说话没礼貌。

（2）没有说清借书的理由。

（3）别人不同意还非要借。

3.开展活动，巩固练习。

同学们，如果是你，你怎么向笑笑开口借书呢？谁想来试一试？

模拟练习，师生补充评议，完善商量的过程。

4.交流小结，出示儿歌。

我们与别人商量时要有礼貌，态度要友好。还要讲清楚理由，努力征得别人的同意。（出示商量小贴士儿歌）

生活处处可商量，

态度客气有礼貌。

说清理由细细聊，

结尾加上好不好。

（设计意图：在本环节中，从学生生活中提取素材，创设了学生在生活中经常遇到的问题情境“借书”话题，选取反面视频，引导学生明辨是非，进一步加深对“商量”的理解，并通过任务驱动，在交际活动中唤醒学生的交际体验，并借助学生喜欢的形式——儿歌，帮助学生积累交际经验，以此突破本节课的交际难点。）

三、模拟情境，尝试商量用方法

闹闹听取了大家的建议，他觉得自己已经掌握了商量的秘诀，一直想要试一试。很快就到了闹闹生日这一天，妈妈想让闹闹放学后早点回家，和家人一起过生日。可今天偏偏轮到闹闹值日。闹闹该怎么办呢？他一动脑筋，想到了一个好办法。你们知道他想到了什么办法吗？对，找班长商量，换值日。

模拟情境一：有礼有节商量

成功。

出示交际情境图：闹闹与班长换值日。

1.同桌合作，练习商量。一个扮演班长，一个扮演闹闹，互相说一说。

2.邀请一组，上台表演。

3.师生评价，总结反馈。

4.再次登台，完善表演。

5.师小结：看来有话好好说，就能把为难的事情变轻松，这就是商量的魅力。

模拟情境二：商量被拒怎么办。

可是，有的时候，与人商量也不一定那么顺利，不信你们看！

1.播放视频，观看思考。

闹闹：班长你好！今天是我的生日，妈妈想让我早点回家，和家人一起过生日。可是今天又轮到我值日，你能不能跟我换一下？

班长：闹闹，祝你生日快乐！可是，太不巧了，今天下午放学后我有小提琴课，需要去老师家上课。时间很紧张，不能跟你换了。

闹闹：哦，是这样啊……

2.分析交流：闹闹与班长商量时态度好，理由也说得很清楚，为什么还是被拒绝？

3.拓展思维：被班长拒绝之

后，闹闹还想去换值日，早点回去过生日，还能想到什么办法呢？

（生交流）

4.师小结：生活中，有时候跟别人商量也不一定都会成功，因为别人也会有为难之处，我们要将心比心，互相理解。（出示商量小贴士儿歌）

与人商量态度好，

被人拒绝不气恼。

积极动脑想办法，

将心比心最重要。

（设计意图：本环节创设有梯度的交际情境，让学生试着与人商量调换值日，在交际中强化商量的要领。教学中，以“有礼有节商量成功”为实践话题，以“商量被拒怎么办”为升级话题，来一步步让学生明确交际要求，重点指导学生在商量的过程中把自己的想法说清楚，获取本次交际的核心能力。并让学生了解被拒绝是正常的事，如果被拒绝了也要表示理解，不应去勉强别人。）

四、自选话题，真实情境用商量

同学们，在我们的生活中，商量处处都在。我们不光可以和家人商量，和同学商量，遇到不同的事情，我们就需要和不同的人商量。

1.交流：你都和谁商量过？你们商量过什么事情呢？

（根据学生交流进行话题分类：生活中可以根据不同的问题，与不同的角色商量，如亲人、朋友、老师，甚至陌生人。）

2.出示话题：有时候，商量不仅仅是两个人的事，而是一大群人需要围绕一个问题，在一起商量。老师这里有一个“商量话题箱”，你们愿意挑战吗？每个小组选派一名代表，上台抽取一个话题，我们小组一起商量一下。

话题设置：

话题1：李老師有本非常好看的书《小布头奇遇记》，我们小组想借过来看看。大家需要商量一下，该派谁做代表去借书呢？

话题2：学校要举行运动会，

男女生要统一服装，老师让小组商量一下，选出大家最喜欢的运动服颜色。

话题3：班级要举行迎元旦联欢会，要求每个小组出一个节目，请小组商量一下，要排什么节目，如何分工。

3.小组商量，汇报商量的结果。

4.师生点评。

小结：恭喜大家，每个小组都很快商量出了结果。掌握了商量的秘诀，在今后的生活中，遇到问题，同学们一定能做到和别人有话好好说，一起来商量。（板书：有话好好说，一起来商量）

（设计意图：口语交际的核心

是“交际”，而生活就是言语交际的发源地。在最后板块，通过对“商量话题箱”中三个交际话题的自由选择，让学生带着具体的交际任务，面对小组中真实的交际对象，在真实的语言环境中，用习得的商量技能，展开群体交际行为。这样，学生的交际对象就变得更宽泛，口语交际有了新的表达出口，就会在真实的情境里自然发生。）

五、资料链接

推荐阅读绘本《奶奶的怪耳朵》和《我要大蜥蜴》，两个绘本故事，都从儿童生活取材，与儿童生活密切相关，正好有一正一反两个儿童形象，对学生如何清楚地表达自己的想法，如何好好说话，征得别人的同意，解决交际中的沟通问题，起到示范作用。

（作者单位：河南漯河市第二实验小学）

责任编辑 郝 帅