摘 要：通过家校共读，来促使教师和家长在育人的过程中相互助力，凝聚成教育合力，帮助孩子在连续统一的教育过程中，培养阅读能力，提高阅读水平，实现全面发展、健康成长。

关键词：家庭教育;亲子共读;幼儿园

一、 引言

教育是学校、家庭、社会三位一体的系统工程。在现代教育不断发展的当今社会，各位家长都非常理解阅读对于孩子价值观和人生观发展的重要性，也非常重视对孩子阅读兴趣和能力的培养。然而，仅靠家庭教育或者学校教育一方的力量是很难达成目标的，幼儿时期一对一的亲子共读的培养方法是阅读习惯的养成的最佳途径，因此必须将家校二者充分结合。从整体上看，家园共读作为孩子、教师和家长共同对相同阅读资源展开的学习活动，对优化家园关系和育人环境，实现教师、家长共同发展具有重要作用。因此，要通过家园共读，来促使教师和家长在育人的过程中相互助力，凝聚成教育合力，帮助孩子在连续统一的教育过程中，培养其阅读能力，养成阅读习惯，继而实现全面发展、健康成长。

二、 案例

比如，幼儿园的中班小朋友李锐（化名），在进餐时有狼吞虎咽的习惯，常常吃很多再吐出来，家长和老师干预多次，效果都不明显。后来，该园进行家园共读的创新实践，组织开展了“书象（香）在我家”亲子共读活动，由教师录制好故事的音频，配合故事绘本制作高质量的推送文章，家长和孩子可以一起倾听故事或者阅读故事。在这样的活动中，李锐小朋友的这个现象得到了很好的引导。

情况是这样的：有一次在幼儿园推荐的书目中，有一个《肚子里有个火车站》的故事，李锐小朋友的老师把这个故事有意分给了李锐作为晚上的亲子共读数书目，并提前与李锐的妈妈进行了有效沟通。李锐小朋友的父母就陪孩子一起倾听、阅读了《肚子里有个火车站》的故事，這是一个独具创意的故事，书中带领读者参观了“肚子火车站”，想象出了一群帮助食物消化的小精灵，如果吃得太多太快，精灵们就会游行示威、罢工抗议，肚子里就会乱作一团。故事用孩子听得懂、感兴趣的方式，帮助孩子了解自己的消化系统，告诉他们吃饭要细嚼慢咽，不可暴饮暴食，引导孩子养成健康的饮食习惯。

李锐小朋友的父母就借助故事中情节，引导孩子感受了吃饭时狼吞虎咽的危害，让孩子认识到应该如何科学进餐。在这之后，无论是在幼儿园还是在家里进餐时，老师与家长分别继续用这个故事提醒李锐进餐习惯，就这样李锐在故事的引导下逐渐改掉了狼吞虎咽的习惯。后来在幼儿园午餐的时候，他还会提醒其他小朋友：“肚子里有个火车站，吃饭要细嚼慢咽！”老师看到他这样的行为表现也报以积极回应。就这样李锐小朋友彻底改掉了暴饮暴食的不良习惯。

三、 分析

案例中，李锐有狼吞虎咽的不良进餐习惯，长此以往对孩子的身心健康发展极为不利。在孩子已经形成不良习惯的情况下，家长和幼儿园老师达成共识，共同努力，利用家园共育、亲子共读的方式，帮助孩子逐步认识到自己不良行为的危害，引导孩子主动改变了观念和习惯，实现了由“被动扭转”到“主动改变”的进步，这样的一种解决办法符合幼儿的身心发展规律，达到了家园共读的预期教育效果。李锐养成这一不良习惯来自幼儿早期在家养成的习惯，家长又没有有效的办法纠正其改掉不良习惯。如果没有家园联手，只是老师在幼儿园对其进行纠正，回到家没有家长配合，也难以改正。特别是，家长与教师的说教只会让幼儿知其然不知其所以然，也难达成目标。只有找到了有效途径，方能把这一难题迎刃而解。案例中，借助早期阅读这一形式，让故事走进幼儿心里，再带幼儿走出故事，走进幼儿生活，直至幼儿改掉了不良习惯。

在案例中，可以明显看到家园共读对孩子科学健康成长的有效促进作用。家园共读是可以为孩子一生成长输送养分的优质渠道。特别是幼儿在幼儿园中大班时期是幼儿的阅读敏感期，幼儿园适时开展家校共读活动，联合家庭一起，从“倾听的能力”和“语言表达能力”两方面来培养孩子的阅读习惯，并从“丰富词汇量”和“完整表述”两方面来培养孩子的语言表达能力，都取得了不错的成效。这说明，家长的教育作用在幼儿成长中不可缺位，家园共读是家校共育的重要形式，特别是对于阅读习惯养成，在幼儿期幼儿的兴趣持续时间与对非主动感兴趣的事物的专注力还较弱的情况下，一对一的亲子共读方式能更加有效地帮助幼儿养成习惯，因此广大家长要主动积极参与。

四、 建议

全国政协常委副秘书长、新教育实验发起人——朱永新教授，曾在中国教育三十人论坛第五次年会暨重构教育评价体系高峰论坛上，针对家校合作提出了五个方面的内容，基本上涵盖了家校合作工作重点，对于家长和学校做好家校共读具有重要意义，可以起到一定参考作用。结合朱教授的建议并结合幼儿园工作实际，在家园共读的工作开展过程中可以尝试以下做法。

第一，家园共读形式多元化，有效推进早期阅读工作的开展。针对家校共育，幼儿园成立“家长学校宣讲团”的做法也是引领家园共育的有效举措。“家长学校宣讲团”着力开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家长教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育理念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。幼儿园也可以采用“家长沙龙+家长会+家长课堂”等具体形式，围绕家园共读等家园共育方面的内容，同家长进行深入探讨与互动交流。激发家长们的积极响应并及时反馈家长们提出的意见建议。以促进家长持续不断的积极配合幼儿园阅读教育进度，继而开展好家校共读。此外，幼儿园还可以将亲子共读与家校共读相结合，开展“快乐阅读，亲子相伴”亲子共读活动，每天推送一个故事录音，倡导家长陪伴孩子阅读;推出“亲子共读加油站”，为家长和孩子鼓劲加油;活动结束后对孩子进行采访，举行“书香家庭”颁奖仪式等，以此激励孩子每天坚持阅读，养成阅读习惯。幼儿园还可以扩大公益范围，成立0～3岁的早期阅读公益群，把亲子阅读这件事引领家长继续提前，并在群内适时分享关于如何培养幼儿早期阅读习惯的相关资讯，凡是孩子处于早期教育阶段的家长，甚至正在备孕的妈妈都可入群听课，将家园共读的覆盖面进一步扩展。

第二，利用线上线下媒介，注重沟通交流。如果想完成好家园共读，必然需要家长的重视和参与。目前各级学校都有家校手册与公众号等沟通媒介。家长们可以通过查看学校微信公众号、美篇的每日推送，或和教师主动交谈了解等方式，积极了解学校每天的教育教学活动，为孩子回到家庭之后的阅读教育等活动打好基础，使每天孩子接受的教育过程成为连续、统一的过程，实现家园之间信息的互通。同时园方也要注意不可单方面输出信息，也要借助线上把来自家庭一方的成果扩大宣传，发挥带动全体家长做好亲子共读这件事的引领作用。

第三，积极响应幼儿园号召，发挥环境育人的作用。朱永新教授就指出，“要通过亲子共读，激起孩子阅读的热情，帮助他养成阅读习惯，提升学习能力，这是我们亲子共读的目的，而不是为共读而共读。”因此，家长不仅要积极支持家委会工作，在维持交通、保证安全、保证餐饮质量等方面发挥好作用，更要积极参与到教学活动中去，这并不是让家长代替学校的职能，而是强调，家长要通过和幼儿园的沟通，理解家庭作业等教学活动的目的。比如，学校组织开展家校共读、亲子共读活动，家长往往给孩子念一遍绘本就结束了，这样的效果微乎其微，家长应该和孩子一起，边读书边理解故事的内涵，和孩子进行互动、对话、交流，只有这样，孩子的阅读能力和理解能力才会在家园共读之中得到强化和发展。此外，家长还可以配合幼儿园，在家为孩子设置阅读角，营造良好的家庭阅读氛围，发挥环境育人的作用。

第四，重视言传身教在日常生活中实施教育。教育是一项长期的、连续的活动，阅读指导是长期的、循序渐进的过程，孩子的成长也是每时每刻都在进行的，教师、家长和孩子接触的每一刻都可以成为实施教育的契机。朱永新教授强调，除了共读之外，父母还应与孩子共写、共同生活。父母与子女有了共同的话语，就有了共同的认识、共同的价值观，反过来可以促进共读的实际效果。比如，在山东省潍坊市就有一位父亲用五年的时间和孩子共读了一百多本书，结果孩子发生了很大的变化。这说明，各位家长必须重视日常生活中的教育活动。同时，教育孩子的过程也是我们家长重塑自我的过程，言传身教对孩子的影响力远胜过说教。

第五，巧用各种公共资源，发展幼儿早期阅读。据了解，国外的家校合作，是在整个居民区、整个社区范围进行的，因为家长、家庭本身就是社区活动的主体。要做好家园共读这件事，家长们可以跟社区的图书馆、“四点半学校”、居委会、社区活动中心、志愿者协会等各种社会组织加强合作，积极争取资金、时间、场地对于家园共读的支持。社会各界也要进一步探索利用社区教育资源的综合利用，发挥社区教育力量对家校合作、家园共读的促进作用。

五、 思考应用

实现家校共读，需要系统计划。对于家庭阅读活动，更需要中长期发展规划，0～3岁幼儿期，家长如何在生活中渗透早期阅读，读什么书目，都需要家长学习研究并实施。对于阅读活动的实施能力较弱的家庭，建议利用网络或者加入专业团体借助专家引领进行。对于已步入幼儿园的家长和孩子可以紧密跟随幼儿园的活动，也可以在每周安排固定的互动实践活动，比如，每周的一三五和孩子一起读故事、并根据故事内容进行互动，每周二四六可以复习故事，并让孩子复述故事内容，周天可以和孩子做一个关于故事的一周总结。家长不仅能够选取家里的绘本和孩子一起阅读，还可以借助学校和社区的力量借阅绘本，或者借助网络上的故事资源和孩子一起阅读。

六、 结语

总而言之，教育是家庭和学校共同的责任，家园共读是实现家校共育的良好途径。希望家庭和幼儿园可以实现更好的联合，在持续提升学校教育的同时，可以全方位、多角度、宽渠道提升家庭教育水平，大力提升家庭教育的有效性，有利于形成家校教育的合力，共同促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]王芳.农村家校合作的问题和对策[J].现代中小学教育，2012（4）：68-70.

[2]唐紅松.家校共育的思考与实践[J].中国教育学刊，2018（2）：102.

作者简介：

乌卉珠，山东省聊城市，聊城经济技术来开发区蒋官屯街道中心幼儿园。