摘 要：在部编版小学语文教学中，通过单元要素的落实，可以让教学目标更加明确，教学理念与方法更加新颖与多元，真正地落实以人为本与因材施教，实现语文教学与素质教育的紧密结合，提高语文课堂教学效率。因此，在今后的教学中就需要教师充分发挥自身价值与作用，来逐步实现单元要素的落实。

关键词：部编版;小学语文;单元要素

一、 引言

实现小学语文单元要素的落实，不仅能够优化教学目标，转变教学理念，还能够实现资源整合，提高教学效率。因此就要针对现阶段小学语文教学存在的不足，展开详细全面的分析，然后制定切实可行的解决策略。

二、 研究背景与意义

（一）背景

教育工作，是为社会与国家，培育优质人才的主要途径。无论是优质人才的培养，还是传统文化的传承，都需要借助教育工作，才能得以实现。随着新课改的实施与素质教育的落实，明确了教育的根本任务与要求，还提出了每一门学科的核心素养。而部编版语文教材，也随之出现。小学阶段的语文教学工作，不仅是教学工作的前提与基础，更是学生学好其他学科的关键。因此在部编版小学语文教学中，更要紧跟时代发展的步伐与潮流，以“立德树人”为目标，注重学生创新精神的培养，渗透传统文化中的品质、情感与道德，促使学生获得健全发展。要想实现这一目的，就需要全体教学工作者，对部编版语文教材，展开详细深入了解，实现单元要素的逐渐落实。在教育改革的背景下，新型教学设备、教学技术、教学方法，也不断涌入与应用到教学活动中。作为教师，还要实现资源的优化配置与充分利用，才能简化教学工作，降低学习难度，激发学生的热情与积极性，提高全体学生的综合素质。不仅可以带领学生掌握更多的语文知识，还可以学习到历史、地理、自然、生活、科技、经济、政治等知识，将目光放得更加长远。可见，落实部编版小学语文单元要素，就非常重要。

（二）意义

第一，优化教学目标。入选小学语文课本中的文章，都是非常经典的作品，对于学生的全面发展，有着非常重要的积极作用。而传统的语文教学，只注重文本的表面意思与单篇教学，忽视了单元要素的落实与渗透。因此，就要在此基础上进行创新与优化，为后续教学工作的落实，打下坚实可靠的基础。通过单元要素的落实，就能够从教学目标开始，进行重新规划与安排，让语文教学工作，更加清晰、全面。发散学生的系统思维，拓宽语文学习的时空，实现阅读、写作、口语交际、生字生词等全面结合，让语文学习更加具有目的性。

第二，转变教学理念。教师的教学理念，将直接影响着教学质量与效率。然而采用按部就班的教学方法，就会使知识内容全部脱节，无法帮助学生掌握全面系统的知识，合理规划自身的学习时间。然而在单元要素落实的背景下，就可以及时转变教师的教学理念，善于运用多元、新颖的教学方法，展开主题单元教学，强化单元意识，帮助学生构建系统全面的知识结构。

第三，实现资源整合。落实单元要素，还能够拓宽语文教学的时空。比如教材，不再局限于课本，可以为学生呈现更多优质的教学课件，分享更多的教学资源，包括歌曲、视频、书籍等等。学习时间，也不再局限于课堂四十五分钟，可以实现学校学习与课后学习的无缝对接，实现资源的优化配置与充分利用。在单元要素的落实中，不仅可以带领学生掌握更多的语文知识，还可以学习到历史、地理、自然、生活、科技、经济、政治等知识，将目光放得更加长远。

三、 小学语文教学存在的问题

（一）教材编排无序

无论是哪一学科的教学，在教材编排中，都要遵循由简到难、由浅到深、循序渐进的原则，才能带领学生获得不断提升。然而在现阶段的小学语文教学中，会发现很多课文的联系性不够紧密，也没有遵循由简到难的原则，更没有进行文学艺术魅力与德育教育的渗透，显然存在着一定的盲目与随意性。在实际的教学中，就会发现单元之间毫无章节与规律，知识出现重复等现象，不利于单元要素的落实。

（二）主题概况笼统

在部编版的小学语文课文中，虽然每一个单元都会制定一个主题。但是该主题过于笼统与模糊，与学生的认知规律、思想品质、文本体裁等相差较远，因此就会存在着很多不足。因此，在实际教学中还需要教师进行重新概括与编排，更加精确用词，才能带领学生快速把握该单元文本的主要内容。

（三）教学方法单一

在单元要素落实中，教学方法的科学合理，对其也有着一定的影响。然而在现阶段的教学工作中，发现很多教师的教学观念较为落后，教学方法较为单一，课堂氛围死气沉沉，教学内容枯燥乏味，缺乏有效的拓展延伸，导致偏离课程标准与教学内容。

四、 落实部编版小学语文单元要素的策略

（一）明确单元主题

对于小学阶段的学生来讲，思维与认知能力，还相对欠缺。如果采用单元教学，就会增加学习难度，致使学生失去兴趣。这时，就要明确单元主题，一个优秀的、明朗的主题，将会快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。第一，可以借助部编版小学语文课本中的单元，作为主题单元。小学语文课本中的单元，都是依据小学生的身心特点与学习规律，构建的单元，符合不同阶段学生的学习需求。因此就可以直接引入，来渗透相应的知识与技能。第二，依据文体，来重新构建主题单元。文体就是文章的体裁，包括散文、诗歌、说明文、记叙文、文言文等。在实际教学中，教师就可以根据不同文章的体裁，将其构建为不同的主题单元，然后展开系统教学，帮助学生快速掌握文本的学习方法。比如在部编版小学四年级语文教学中，教师就可以将《出塞》《凉州词》《暮江吟》《雪梅》等古时，作为一个主题单元，展开系统教学。第三，按照语言与文化知识，进行主题单元的重构。语文知识，包括语言知识、文化知识、文学知识，这些都是提高学生语文素养的重要组成部分，更是传统文化继承与发扬的关键，更是新时代教学的主要特征之一。因此，在部编版小学语文教学中，就需要依據语言与文化知识，来构建主题单元，带领学生展开系统学习。第四，依据文本内容，重构主题单元。依据文本内容，就是将语文课本中，内容相近或者相似的课文，重新构建为一个主题，这样就可以帮助学生快速了解学习方法与技巧，准确找到文章主旨，挖掘其思想情感。比如部编版小学五年级语文中的《白鹭》《珍珠鸟》《什么比猎豹速度更快？》《松鼠》《鸟的天堂》等课文，重新构建为一个主题单元，还可以为学生拓展更多的课外资源。

（二）强化教师能力

在单元要素的落实中，对于教师的综合能力，也提出了很高的要求。因此作为语文教师，还要主动参与培训深造，来提高自身的综合能力。除了主动参与培训深造外，还要积极借鉴国内外优秀的教学方法与经验，主动与他人展开交流互动。来总结更多的单元要素落实能力，语文教学能力，渗透相應的思想、情感、道德、品质，才能够带领学生快速提高。此外，在课堂教学中，要时刻注意自身的言行举止，善于运用新型教学方法、技术与设备。如多媒体教学、微课、动态合作、探究式等等，来提高学生的学习效率。

（三）营造良好氛围

落实单元要素，是一个系统、复杂、长期的教学活动，需要实现内外界信息的不断交换与调整，为学生营造良好的学习氛围，才能将其贯穿于整个教学活动中。第一，创设生活情境。语文知识与实际生活，有着紧密的联系。为了让语文教学更加生动与贴切，教师就要运用现代化信息技术，为学生营造一个逼真的生活情境，化抽象为形象，化复杂为简单，从整体上把握与感知主题单元，快速进入学习状态。例如在部编版四年级语文《观潮》《走月亮》等“品味山水”主题单元教学中，教师可以先借助互联网技术，搜集相应的图片、视频，制作成精美的教学课件。然后利用多媒体技术，为学生呈现出来，让学生更加直观、形象地了解与品味祖国山水的风韵与姿态，为后续教学打下坚实可靠的基础。第二，可以通过故事情境的创设。对于小学阶段的学生，比较喜欢趣味的故事。这时教师就可以将主题单元，改编为趣味故事，通过课堂上的引入，来勾起学生的学习欲望，深化学生的体验与感受。例如在部编版六年级语文《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》等“重温革命岁月”主题单元教学中，教师就可以为学生创设以下趣味故事情境。如，蓝天白云，青山绿水，阳光灿烂，微风和煦。不知不觉间，21世纪已经全面到来，在享受着和平、美好的生活与岁月中，不禁又令人想起了那一幕幕感人的画面。如红军长征、抗日战争、新中国成立等，这些都是令人无法忘记的，具有历史意义的岁月。今天，我们就去寻找这些历史岁月的足迹，重温革命的点滴。通过故事情境的创设，不仅能够将学生快速带入学习状态，还能够实现传统文化的继承与发扬。第三，通过矛盾冲突情境的创设，带领学生深入文本，了解主旨与内涵。

（四）创新教学方法

新型的教学方法，在单元要素落实中，也发挥着非常重要的价值与作用。第一，教师要善于运用现代化信息技术。比如各种社交软件、在线课堂、多媒体技术、微课等等，将教学课件及时分享与传递给学生，与学生展开密切互动交流，动态追踪学生的学习状态。还可以将抽象、复杂、烦琐的文字知识，以图片、视频、演示图、声乐等形式呈现，拓宽了学生的知识面。第二，实现资源配置。比如教案、课件、文献资料、媒体素材等等，既要包含教案与学生作品，又要包含其他学科的知识、作者简介与文本的创作背景等，为学生提供多元的素材库，实现资源的优化配置与充分利用，既提高了教师的教学能力，还提高了学生的学习效率，有利于学生的健全发展。

五、 结语

综上所述，在今后的小学语文教学中，可以通过明确单元主题;强化教师能力;营造良好氛围;创新教学方法等策略，来落实单元要素，提高小学语文教学质量与效率。

参考文献：

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作者简介：

王昌盛，甘肃省平凉市，静宁县李店中心小学。