曹占慧

摘 要：中国传统文化博大精深、积淀深厚。将传统文化和小学数学教学有效结合起来，在传统文化中发掘数学元素，在数学课堂中发扬传统文化，既可以培养学生的数学素养和文化品质，又可以传承我们的优秀文化，增强学生的文化自信和学习数学的热情。那么如何在小学数学课堂开展传统文化教育，而又不脱离数学教学的核心？本文从设计独具“传统”特色的课堂入手，对此课题展开了探讨。

关键词：小学数学 传统文化 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.08.012

数学是一门以科学性和精确性著称的学科。在小学数学课堂开展传统文化教学，数学教师要找到数学学科和传统文化之间的契合点，充分挖掘数学学科中的传统文化因子，充分发挥传统文化立德树人的思想价值，引导学生在认识、体会和感受我们的优秀传统文化的同时，增强自身的数学素养、人文素养和文化自信。

一、设计独具“传统”特色的教学情境，营造浓厚的传统文化教学氛围

教师就要创设具有传统文化特色的教学情境，从学生的生活经验和已有的知识出发，让学生在浓厚的文化氛围中去感知、体验和探索传统文化。只有与日常生活相联系，传统文化教学才是鲜活的、生动的、有生命力的，有助于学生自发地、积极主动地去学习数学知识。

例如，教师可以在课前三分钟，组织学生做一个与数学知识相关的小游戏，输掉游戏的学生要到讲台上讲一讲与传统文化相关的知识。如在一次游戏比赛之后，小明给全班学生讲了中秋节的由来和月饼的制作方法。……