（辽宁装备制造职业技术学院，辽宁沈阳 110161）

高校学生党建工作以培养学生能力、提升学生素质为主要内容，教育者在“大思政”格局下，关注学生特点和发展规律，采用党建和思政工作深度融合的思维，重视教师和学生两个主体的心理需求，采用“互动式”“沉浸式”等教育形式，增强教师与学生的情感认同，形成相对稳定的“参与—合作”的交往关系，从而激发学生党建工作的活力。

一、师生共同体的内涵

共同体概念首先由斐迪南·滕尼斯于1887年在《共同体与社会》中提出。他认为，共同体旨在强调人与人之间的亲密关系，需要建立在和睦的基础上，代表一种共同生活的秩序[1]。杜威于1916年把“共同体”概念引入教育领域。他认为，只有学生真正参与群体的活动时，他们才能受到真正的教育，真实地获得作为合格公民的心智能力[2]。本研究认为，大学是天然的社区，师生共同体是指教师和学生在某种特定组织中，以教师和学生作为主体，以师生之间的共同需求、共同利益和共同目标为纽带，通过良性互动而形成的相互尊重、相互依存、相互影响的关系体。

二、师生共同体视角对创新学生党建工作的重要作用

（一）师生共同体有利于增强理想信念教育的感召力

师生共同体是加强学生理想信念教育的重要载体，通过拓展师生之间的交流渠道，满足学生的学习和心理需求，帮助学生树立正确的人生目标和价值观念。通过日常生活中师生之间的密切交往，准确把握学生的思想动态，及时纠正不当言论，引导学生认同社会主义核心价值观。……