林 静

（福建广播电视大学，福建福州，350013）

一、美育的内涵

“美育”一词最早由德国古典美学家席勒在《美育书简》中提出，他认为：“要使感性的人成为理性的人，除了首先使他成为审美的人，没有其他途径。”美育，就是对于美的教育。习近平总书记在全国教育大会上指出，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。

二、美育现状

当代学生在美育方面存在三大主要困境：一是审美能力弱化，缺失分寸感。在校园中，我们会发现一些学生打扮夸张、暴露进出教学楼、会议室、教室等公众场合，并引以为美；面试时，不懂得把握仪容仪表的分寸感，或过于随意，或过于隆重，导致面试时频频碰壁。二是审美价值观为利益驱使，性别界限模糊。随着自媒体时代的到来，涌现了许多短视频创业者、网络主播等新兴岗位，一些主播以“男扮女装”或举止女性化来博取关注度，换得丰厚的经济回报。三是美育课程不够普及，图书馆美育功能未得到发挥。

以我校为例，我校设有铁路运输相关专业，有礼仪、服饰搭配等美学相关课程，对茶学专业的学生，也有开设茶艺、茶史、茶文化等美学相关课程，这些专业的毕业生在衣着、行为举止等方面的审美品位较好。对于非专业的同学，则鲜有机会享受到美育课程的熏陶。学校图书馆提供教育、文化、文献资源管理和丰富学生文化生活等多项功能，从其内容和方式，决定了图书馆是一个提供美育的综合体，因此图书馆应该作为学校美育阵地，推动美育发展。……